一、改變舊的習慣的教學模式，確立學生主體地位。
課堂教學中應以教師為主導，學生為主體，這是多年來形成的共識。要在課堂教學中真正確立學生的主體地位，培養學生的主體精神，必須改變多年來形成的習慣的課堂教學模式。教學中，教師首先要在心中建立「學生主體觀」，視學生為學習的主人，教師重在「導」，讓學生自己探索，主動參與知識的形成過程，形成一種「學生帶著教材走向教師」的教學模式，這樣才有利於學生個性的健康發展。
其次，教師還要教育學生樹立自我主體意識。
二．加強個體活動，促進學生主體作用的發揮
學生是學習的主體，訓練的主人，其認知的過程、情感的長華、思維的發展、學法的領悟都不能越俎代皰，只有通過學生個體積極主動的求知、充分的實踐活動才能落實。因此要確保學生的主體地位，發揮其主體作用，必須加強學生的個體活動。首先，要根據教材的不同，設計個體活動，如帶問題的閱讀活動；走出教室的觀察活動；強化實踐的動手活動；氣氛活躍的討論活動；靈活多樣的練習活動……其次，在教學中個體活動時間要到位，一般說，一堂課學生個體活動時間不少於20分鐘。
再次，個體活動的目標和過程要到位。這樣才能真正收到促進學生主體作用發揮的效果。
總之，教師要學習掌握新課改的教育理念，在教學實踐中有意識地貫徹新課程的精神，勤於實踐、精於合作、勇於**、善於改進，不斷提高自身的教學素養和水平，在新課改中迅速地成長起來。
教師在課堂教學中應扮演什麼角色
新課程改革下教師在課堂教學中應扮演什麼角色 太陽坪中學唐成花 新課改在我校已實施一年了，而對 教師在課堂教學中到底扮演什麼樣的角色，發揮什麼樣的作用 我卻越來越說不清楚。現在大多數教師都在說 教師是主導，學生是主體 所謂 雙主說 其實這本身就是一種不合邏輯的提法。在邏輯學上 主體 和 客體 是一對範...
試論數學課堂教學中教師的角色定位
在基礎教育課程改革的洪流中，新課程與舊課程的根本區別在於理念。只有準確地理解和把握新課程所蘊涵的理念，我們才能認清新課程改革的方向，才能明確新課程改革的出發點和落腳點。然而，從理念到實踐還有乙個艱難的轉化歷程，為了使自己在這場變革中實現新的蛻變，新的跨越，我認真深入地研究了數學課堂教學中教師的角色定...
課 堂 教 學 中 語 文 教 師 的 角 色
語文教師充當的角色 廣南縣南屏鎮初級學校林功衛 傳統的語文課堂教學是教師將自己精心設計的教案在課堂上獨自演講的過程，教師雖是感情充沛，精彩表演，但往往唱的是獨角戲，因為教師的教學設計中沒有給學生留下多少空間，教師始終採用的是 滿堂灌 的教學方式，學生只是被動地去聽 去看 去思考老師提出的問題。因此傳...