摘要:學生是教育的物件,又是教育的主體。班級工作應當注重培養學生的自主性、主動性和創造性,這也是素質教育的要求之一。
班主任應積極地引導和培養,充分發揮學生在班集體建設中的主體作用。
關鍵詞:班集體建設學生主體作用素質教育
中圖分類號:g47文獻標識碼:a文章編號:1674-098x(2011)12(b)-0253-01
班級是學校教育教學和日常管理工作的基本單位,也是班主任進行教育工作的基礎所在。乙個良好的班集體對每個學生的健康成長起著巨大的推動作用。
學生是教育的物件,又是教育的主體。馬卡連柯曾提出過「在集體中進行教育」的著名教育原則,班級工作應當注重培養學生的自主性、主動性和創造性,班級每個成員首先應當把自己看成是集體的主人。班主任積極地引導和培養,充分發揮學生在班集體建設中的主體作用。
1 建立完善的班級管理制度,確定班級的奮鬥目標
在班級建立之初,就要確定班級的奮鬥目標,圍繞目標建立完善的班級管理制度。班集體建設的基本問題應該是集體目標逐步內化為每個班級成員的精神需要,使每個學生的認識、情感、意志和行為同班集體的要求統一。
1.1 確定目標,制定措施
實現班級學生自主管理最重要的一步是制定班級奮鬥目標,及實現這一目標的具體措施。因為目標具有指向、激勵、凝聚和衡量作用,而措施則是確保班級目標實現的具體保障,二者缺一不可。
根據學校總體工作的要求,並結合班級的具體特點,在入學初就通過個人計畫、班委會討論等具體形式,從學習成績、遵守紀律、衛生打掃等方面,從個人和班集體兩個方面提出了明確而具體的目標,以及確保目標實現的措施。由於這些目標和措施不是班主任硬性規定的,而完全是由同學們自己商定的,這樣一來切實可行;二來同學們在完成時顯得更加主動。因此,制定合理的目標並執行可行的措施這是建設良好班集體最堅實的第一步。
1.2 建立合理完善的班級管理規章制度
合理的班級管理規章制度,是乙個班級健康發展的重要保證。班級管理規章制度必須根據學校工作要求,並結合本班級的具體特點建立。這樣可以規範學生的行為,幫助學生養成良好的行為習慣、衛生習慣和學習習慣,在日常的學習生活中引導學生不斷自我檢查、自我督促。
小到班級每天的日常管理,從出勤、佩戴校牌、交作業,到兩操、打掃衛生;大到學校的各項班級評比。同學們在主動執行中逐漸養成良好的習慣,這也成為班級同學自我管理的重要一步。
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