摘要該研究從非藝術生的自身條件出發，結合造型實踐教學過程中發現的問題進行了分析總結，採取由淺入深、由表及裡、由平面到立體、
由具象到抽象的教學原則。最終根據造型實踐在其專業領域的應用規律和重要性，系統地闡述了非藝術生造型基礎課的教學思路及方法。
通過這些方法逐步來確立非藝術生的設計觀念，培養他們的創造性思維，提高審美能力，並掌握恰當的表現手法，為順利地進入專業設
計課程的學習打下堅實的基礎。
關鍵詞形體設計思維意象表達
非藝術生在進大學之前幾乎沒有接受任何的造型基礎訓練，但有些學生往往從事的專業卻是與造型息息相關，比如數字**技術、廣告學、城市規劃設計等專業。這些造型能力的培養在學生今後的學習和工作中都將一直伴隨在他們左右，對他們的專業發展有著巨大的影響。但非藝術生造型實踐課程的學習時間短且無基礎，決定了該課程不能完全按照美術院校的教學模式，更不能按照傳統的造型基礎入門的教學方法來展開。
我們必須結合非藝術生的自身基本情況和專業培養方案去**適合這門課程獨特的上課內容與形式。
一、學習思維的變化——從造型中領悟設計思維
培養學生的造型能力，最普遍的理解就是立足於學生各自的世界觀、文化素養和生活經驗等基礎之上，結合專業化的訓練去開發他們的藝術思維能力的一種活動。這種造型能力的培養對於非藝術生來說，在很大程度上還是取決於他們所接受的課程體系和教學內容。所以，針對這些在入學之前就沒有經過專業化訓練的非藝術生來說，短時間內要培養出超強的造型能力是不太現實的。
我們必須在灌輸設計思維以及在設計思維指導下進行設計造型訓練，讓學生明白設計思維的培養是完成設計造型的根本，明白設計造型訓練是設計思維訓練的重要過程。進而改變培養思維模式，從觀察、思考、創造三個方面入手，把設計過程中的思維方式引申到造型訓練中來，通過論述設計思維與設計造型的關係，列舉並分析大量的設計思維案例，輔以思維訓練及圖形訓練的思考練習，來啟發學生的設計思維，從而達到培養學生的創造能力。
素描造型藝術的教學研究與實踐
作者 朱曉華 科技創新導報 2012年第27期 摘要 素描是作為一種繪畫形式，其語言表現方式最樸素 最直接，從而也成為了學習繪畫的重要的基礎手段。素描作為現代造型藝術的基礎訓練課程，一直也是我們設計造型基礎的重要內容。它要求我們通過自然規律的分析研究，掌握一種對客觀物像和視覺形式的觀察和分析的方法，...
關愛孩子生交往能力的實踐研究
關愛孩子 我們學校是一所農村分校，學生由於交往範圍狹窄，大部分孩子怕生人，羞於與他人交往，交往能力比較差。同時，其家長知識結構 周圍環境單一，設施簡陋，孩子交往圈相對封閉等侷限，並且農村父母對培養學生交往能力認識不足，僅滿足於讓孩子吃好 穿好 滿足孩子的物質要求，重視智力開發，不能為孩子創設良好的交...
專業學位研究生實踐能力培養模式探索與實踐
作者 韓建秋周玉梅 教育教學論壇 2017年第10期 摘要 為探索專業學位研究生實踐能力培養模式，改革傳統教學模式對研究生實踐能力培養的不足，通過實踐教學平台建設 實踐內容優化及對新時期行業領域新知識 新技術的應用，開展校內實踐與校外實踐相結合的教學模式，實行個性化 多樣化教學，並培養研究生在實踐過...