作者：梁慶波
**：《考試週刊》2023年第65期
摘要： 數學能力是提高學生素質，發展學生數學思維的靈魂。在小學數學教學中，培養學生數學能力，發散學生思維空間，促進思維方法轉變是數學教學的重點內容之一。
教師不僅要教給學生解題思維、解題方法等數學技能，更重要的是培養學生的思維能力，讓學生學會應用數學思想、數學方法解決具體問題。因此，教師要圍繞學生成長進步的需要，創新教學策略、教學方法，創設生動活潑、形象直觀的教學情境，激發學生興趣，教會學生方法，讓學生積極主動地參與各種教學活動，學習知識，掌握技能。
關鍵詞： 小學數學教學教學情境數學能力思維方法在小學數學教學實踐中，教師要解讀教材、走進學生，對教學內容、教學方法進行整合，對學生的認知能力、發展規律進行梳理。創新教學策略，使教學理念更符合學生的感知需求；創設教學情境，使教學方法更切合學生的發展規律；改進教學方法，使教學過程更切合學生的成長需要。
調動和激發學生學習的主觀能動性，使學生在自主學習中提高思辨能力，在合作**中發散思維，在深入思考中提高數學素養，從而提高數學教學效率，促進素質教育的深入開展。
一、遵循規律，把握學情，在滿足需求中創設有效教學情境。
教學，教學，有教才有學。為貫徹落實素質教育教學精神，教師要學習前沿數學知識、教學方法，在教學實踐中加以利用，使自己的教學風格、教學方法更能被學生接受，適應學生的數學學習需求，貼近學生的感知實際。教學中，教師要發揮組織者、引導者的作用，用恰當的教學方法引導學生快樂學習，讓學生在數學的海洋中遨遊。
同時，教師要遵循學生的發展規律和認知規律，走進學生中間，與學生交流，洞察學生的學習情況、接受能力等學情，因需而導，因材施教，拉近學生與數學的距離，催生學生數學情感。教師的人格魅力、教學水平、道德素養往往會對學生產生很深遠的影響，教師要面向全體同學，善待每一位學生，用激勵的話語、賞識的教育鼓勵學生排難求進，刻苦學習，讓學生讀懂信任，看到希望。學生思維能力是智力活動的核心，教師要為學生創造一種寬鬆、愉悅、和諧的教學環境，激發學生開動腦筋、積極思考、探求新知，針對小學生好奇心和求知慾強的心理特徵，鼓勵學生學會質疑，大膽質疑。
如，我在教學「公頃和平方千公尺」時，為幫助學生認識平方千公尺的含義，體會1平方千公尺在現實生活中的實際大小，知道平方千公尺、平方公尺和公頃之間的換算方法，列舉學校操場、小區面積、縣城面積、國家面積讓學生進行比較，讓學生體會數學與生活的聯絡，培養學生主動探索的意識和習慣。在練習過程中，我有意識地加大題目的難度，對學生進行分層要求，讓學生感到困難，產生疑問，主動尋求解決辦法，積極思維，克難求進，既促進學生學習新知，又拓展學生思維空間。
培養小學生語言表達能力,促進數學思維能力的發展
培養小學生語言表達能力，促進數學思維能力的發展隨著課改的深入，我們的教學模式在改變，自主探索，合作交流，動手操作 在我們的課堂上已經在嘗試。在數學教學中必須充分發揮學生的主體能動性，增強學生的參與 交流 合作意識。我們也努力在實現，那麼在實現這一改革中，作為在學生進行參與 交流 合作時的思想載體 語...
學生數學思維能力的培養
摘要 在數學教學過程中,教師同樣要特別重視和發展學生的好奇心,讓每乙個學生養成想問題 問問題 挖問題和延伸問題的習慣。讓所有的學生都知道自己有權力和能力提出新見解 發現新問題。有利於學生克服迷信和盲從,樹立起科學的思想和方法,有利於學生形成良好的學習品質。關鍵詞 學生數學思維能力培養義務教育階段的數...
如何培養學生數學思維能力
摘要 思維能力是一切能力的核心，它是通過對事物的感知，表象進行分析 概括 歸納而獲得事物本質的能力。培養學生的思維能力是實施素質教育的需要，也是數學教學的重要任務之一。思維能力的發展是乙個長期的培養和訓練過程，而課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，因此教學中要根據學生的思維特點，結合教學內容，把思...