作者：張一春
**：《教育與職業·理論版》2023年第19期
［摘要］高校資訊化建設是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、全面推進本科教育質量工程建設的重要途徑。文章對推進高校資訊化建設的相關方面進行了**，提出了一些建議與策略。
［關鍵詞］高校資訊化建設對策思考
［作者簡介］張一春（1970- ），男，江蘇常州人，南京師範大學現代教育技術中心主任，副教授，博士，研究方向為資訊化教學、網路資源建設、教師教育與培訓等。（江蘇南京210097）
［中圖分類號］g642 ［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2008）29-0172-02
一、當前高校資訊化建設存在的問題
目前，高校的資訊化建設工作仍然存在一些困難與問題，主要表現在以下幾個方面：
1.缺少巨集觀調控。資訊科技發展迅速，往往計畫與規劃跟不上資訊科技的發展步伐，而學校各部門與相關機構之間缺乏協調與共享。
2.軟體硬體不協調。學校在資訊化硬體建設方面投入較大，但對於數字校園應用系統和數字資源等軟體建設的重視程度不夠。
3.資源較為分散。學校資訊化的資源分散在各個部門，自成系統，無法整合共享。
4.技術支援較弱。由於資訊科技發展非常快，相應的技術支援人才顯得尤為不足，而且人才激勵保障機制不健全，留不住、引不進高水平的技術支援人才。
5.應用水平較低。教師習慣於傳統教學的工作方法，不能主動地利用資訊科技手段進行辦公與教學。
6.教學資源匱乏。網路平台上的教學、辦公資訊資源較少，優秀的多**教學課件和網路課程缺乏，尚未形成良好的資訊化資源環境。
二、高校資訊化建設的基本要素
1.高校資訊化建設的目標。高校資訊化建設要以人為本，以面向學生、面向教師、面向管理和滿足適應性、多樣性、選擇性為目標，進一步優化教學資訊化基礎設施，大力加強教學資源建設，全面推進資訊科技與專業課程整合，著力提高教師、學生和管理人員的資訊素養與資訊能力。
高校資訊化建設必須以網路平台為基礎，以硬體環境為依託，以系統開發為支撐，以資源建設為中心，以課程開發為突破口，以師資培訓為保障，以教學應用為目標，全面開展教育資訊科技的推廣應用，全方位促進學校的教學發展。
2.高校資訊化教學機構建設。目前，高校資訊化建設的部門主要有以下四種型別：
（1）硬體型。以硬體條件建設維護為主要任務，如網路中心、外語語言實驗室、物理實驗室、電聲實驗室、外語電台、微格教室等。（2）軟體型。
以軟體製作與開發為主型，如資訊中心、研發中心、課件開發、電視製作等。（3）潛件型。以人才培養為主，把教師培訓、學生現代教育技術培訓、遠端教育等功能集合在一起。
（4）綜合型。規模較小的學校往往採取這種型別。
對於學校承擔資訊化建設的部門的體制，基本上有四種型別：（1）掛靠教務處。教育資訊科技主要是為教育教學服務的，因此，規模較小的學校把這些職能全部歸屬教務處管理。
（2）掛靠學院。把教育技術中心或相應的部門掛靠某個學院。（3）直屬學校。
資訊化建設由乙個部門如現代教育技術中心負責，直屬學校管理，其下設若干功能部門。（4）若干部門同時直屬學校。全校不是乙個集中的資訊化建設部門，而是由若干個相關部門組成，分別直屬學校管理。
這四種形式各有利弊，必須與學校的實際情況相結合。筆者認為，高校資訊化建設機構不管如何建設，都應該做到四個統一：統一的領導小組、統一的執行機構、統一的經費規劃、統一的資源利用。
3.高校數位化教學資源建設。當前，資訊資源建設已經成為高校資訊化建設的核心內容。
對於一般高校的資訊資源可以分為：（1）服務於教學的課程教學資源，如課件、網路課程等；（2）服務於科研的數字文獻和**資源，如學位**、圖書文獻資料；（3）服務於學科建設的學科特色資源，如專業資源庫；（4）服務於管理和服務的公共資訊資源，如教務資訊、財務資訊等；（5）服務於社會的數字科普資源。對於這些資源可以由乙個或多個職能部門進行建設與開發，可以建立數位化資源中心、數位化學習中心、數位化實驗實踐中心、教學資料分析中心等，不斷推進教學資源的共建共享，逐步實現教學及管理的網路化和數位化。
4.高校數位化教學環境建設。（1）建設多**教室的現代化遠端監控管理系統。
許多高校雖已建成了多**教室，但由於教室分散，缺乏集中的管理系統與監控系統，裝置使用、管理與維護較為困難。因此，應該在現有的多**教室基礎上，建設現代遠端監控管理系統，實現實時監控教室狀態、遠端聽課、教學錄製等。（2）統一建設學校**。
校園網及各級**是學校對外發布、交流資訊的重要視窗，高校的各院系部門都有自己的**，而且還有許多專題**，但各單位人員資訊科技水平參差不齊，投資不一，應用要求不一。因此，應該建立統一管理的資訊發布系統，由資訊中心提供動態**生成工具和專業技術支援，幫助各單位建立自己的**。（3）推進資訊系統建設。
許多高校的各個部門都有自己的平台系統，這些系統建設時間不
一、技術採用不
一、數字格式不
一、模組介面不
一、應用環境不一，從而使資訊資源相互之間無法共享，領導難以得到能夠支援其決策的資料，使用者也難以找到所需要的資訊。因此，學校應重點建設有特色的數字迎新系統、學生工作管理系統、研究生管理系統、教務管理系統、財務管理系統、人事管理系統、資產管理系統、科研管理系統、圖書管理系統、後勤管理系統等，並將這些系統基於一體化平台、流程化定製、模組化設計、統一化介面、共享化資料，做到技術先進、功能強大、安全可靠、高速高效。（4）建立公共儲存平台。
教學的網路化、學生上傳作業、教師提供教學內容，對網路的集中儲存、大容量、高效能、高安全等提出了要求。因此，學校應該建立公共儲存平台，建立高效能、高容量的集中式光纖儲存網路，建立完善的資料**備份恢復容災保障系統，為校內各單位及師生網路儲存服務。（5）建設idc機房。
idc機房是網際網路的資料中心，可以對學校內部各種資源進行有效整合、優化，實現資源的有效共享和充分利用，這是數位化校園的發展方向。因此，學校應建立idc綜合機房，利用雙電路、大容量ups不間斷電源、製冷系統、消防系統、門禁系統、監控系統等保障對資料裝置等進行有效管理。同時，開展伺服器託管和租用，使各部門的伺服器與資源集中管理與維護，由專人統一管理，負責安裝、更新、安全等，從而減少重複投入，提高管理效率。
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