課程標準強調「語文教學應該在師生平等對話的過程中進行」，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者，學生才是學習的主人。在新課堂中要求把教師「教」的過程變成學生「學」的過程，教師和學生面對知識，共同**、平等對話，放下「師道尊嚴」的架子，真誠與學生合作，才能構建民主、平等、互動的新課堂。合作對學生而言就意味著心態的開放、個性的張揚、人文的關懷、創造性的解放、全體的參與，對教師而言，合作也意味著一種分享。
閱讀雖然是一種個性化的行為，但並不意味著閱讀教學不需要合作。在閱讀教學中，存在著多重對話關係，如學生與作者（文字）的對話，教師與學生的對話，學生與學生的對話，教師與作者的對話，學生、教師與編者的對話等，這些都為學生的個體閱讀提供了良好的環境和條件，但對話的中心是學生個人，教師不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，「一千個讀者有一千個哈姆雷特。」這種民主和尊重是合作的基礎，但並不意味著閱讀教學便可天馬行空，實際上課堂閱讀教學在乙個集體中實施，與完全個人化的閱讀畢竟不同，正如薩特說：
「閱讀是一種被引導的創造。」
新課程下語文教師的新觀念
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。這次的課程改革是一次全面的 根本性的改革，其內涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創新精神，它標誌著我國語文課程的改革與建設進入了乙個新的時期。教師是課程改革的實施者，更是參與者。那...
新課程對語文教師的新要求
作者 劉福堂 甘肅教育 2010年第23期 關鍵詞 語文 校本課程 資訊科技 包容心 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2010 12 001 1 本次高中課程改革是一次全新的嘗試，我們必須清醒地認識實施過程中可能出現的問題。目前，大多數教師面對新課程改革無所適...
新課程標準下的語文教學
備課作為教師和教研組的常規工作，對於提高課堂效率 促進教師專業化成長，有至關重要的作用。但傳統的語文備課，存在著諸多不足，我校從2006年開始，將電子白板 數字圖書館 會議平台 部落格 同步課堂等引入學校的日常教學體系，特別在和支教的農村中學 同城互動教學的兄弟學校之間的校際備課活動，使我校的語文備...