我校教師心理健康的調查報告

東勝區第三小學教師心理健康調查報告

一、調查研究物件及調查內容

本次調查採用問答的方法，研究物件是本校老師。近一半受訪教師認為工作很勞累，出現明顯疲勞、記憶力下降、腰背痛或關節痛、失眠多夢等症狀。其他依次是腰背痛、頸椎病、胃炎或潰瘍、偏頭痛等。

教師的心理健康問題有多大？有的教師存在心理問題，有的教師感到職業壓力很大，其中男教師的壓力大於女教師，畢業班的教師和班主任壓力大於非畢業班和非班主任教師。考試期間壓力大於平時。

排在第一位的是來自日常教育教學工作的壓力，其次，分別為經濟收入的壓力、來自學校管理的壓力等。而這種種心理壓力進一步加重了教師的身體亞健康的狀態。

有的教師出現輕微的工作倦怠；有的教師出現了中度的工作倦怠；有的教師出現了比較嚴重的工作倦怠，某些教師的工作倦怠情況已經非常明顯，有必要採取措施來幫助教師**與預防工作倦怠，以進一步提高教學的質量與水平。

現在正在提倡素質教育，素質教育的乙個重要方面就是學生的心理健康。而從調查結果來看，被調查教師自身的心理健康狀況不佳。心理健康狀況不佳的教師如何去培養心理健康的學生？

我們又如何能保證這批教師的教學質量與效果？

是什麼在影響著教師的心理健康呢？教師的心理問題產生的原因比較複雜，從調查看：

一是社會對教師的要求越來越高，教師面對公升學率、學生考分排隊、家長期望以及管理方面的職稱評定、實行淘汰的聘任制、學校獎金條例等多重壓力。

二是教育本身的革新，尤其是以新課程為載體的素質教育的全面推行，它對教師素質提出了全新的要求，衝擊著教師的心理。新課程改革推進以來，教學方法如何更新才能吸引學生學習到更多的知識，也是對教師業務能力的考驗。教師需要不斷來學習、研究新的教學方法，工作上的壓力、更多精力的投入也使得教師身心疲憊。

三是傳統觀念和社會現實之間的衝突導致教師容易出現角色落差。心理學研究表明，人們所經受的心理挫折以及缺乏正確的心理調節手段，是產生心理問題的直接原因。社會要求教師為人師表，教師常常不得不掩蓋自己的喜怒哀樂。

四是過重的工作壓力往往使教師容易出現心理問題。一名教師是否稱職，由社會、學生、家長來評判；學校每學期要從師德、教育教學兩方面，請學生品評教師的好、中、差。加之各種形式的考試、評比。

根據調查，「超負荷」工作已成為教師群體中的一種普遍現象。過重的工作壓力已成為教師心理不健康的主要原因。

五是教育物件——學生的變化。獨生子女家庭的教育存在許多問題。有的家長由於對孩子呵護過度，使孩子養成了以自我為中心、驕橫任性、自由散漫等惡習；有的家長由於忙於事業，對孩子疏於管理、照顧，用金錢補償，孩子往往缺乏責任心、好逸惡勞；有的家長教育孩子方式簡單粗暴，孩子不是自卑、孤僻，就是執拗、冷酷。

家庭教育有危機，造成家長過度干涉學校工作，孩子在校稍有問題，家長就過分責難教師，導致了教師工作難度加大，使得教師心理壓力過大。

二、結論

在老師們回答「您希望採取什麼措施來改善教師健康」這一問題中，名列前三位的依次是進一步改善教師待遇和工作條件；整合或取消名目繁多的檢查，讓教育回到以人為本的軌道；改革教育體制和教師評價體制，營造寬鬆和諧的工作氛圍。