【摘要】本文對建築工程技術專業的教學改革、課程整合、考評體系進行深入分析與**。
【關鍵詞】課程體系工程教學考評體系
高等職業教育注重學生綜合能力的培養，以培養適應社會發展需要，基礎紮實、動手能力強、綜合素質高的應用型人才，突出職業性、行業性的特點，體現德智體全面發展的高階專門人才的特徵；以技術應用能力為主線設計課程知識、技能、素質結構和實施方案，從畢業生就業崗位的能力要求來組織教育教學活動，以綜合職業技能考核的標準來評價和檢驗教育教學成效。在課程體系、教學形式、考評體系等方面進行全面的改革和調整；把轉變教育思想觀念貫徹於教學改革的全過程，建立以專業技術標準和職業素質為基礎的考核體系，達到畢業學生就業有優勢、創業有能力、公升學有希望，終身學習有基礎的高職教育目標[1]。在明確培養目標和內涵的基礎上，針對本專業的職業能力要求，分析並建立相應課程體系，制定課程標準和實施方案。
一、職業能力對課程體系的功能分析縱觀高職建築工程技術專業發展現狀，尚存在以單門課程組合學科體系、理論知識與實踐操作脫節、職業能力考核力度不足、畢業生綜合素質不齊等現象，隨著高職教育課程改革和整合理念的不斷發展，本專業能力培養結構和教育理念應作相應的發展與轉變，進行課程改革與整合，建立適應高職發展的課程模組體系。結合專業能力要求，本專業的人才培養需具備以下幾個教學模組：高職人才培養的是面向工程一線的應用型人才，在課程設定上，實行基礎模組專業化，專業模組專案化、模組功能方向化的結構體系，按照新的人才觀標準，實施「專業基礎—專業能力—拓展能力」的教學課程體系，基礎教育強化職業技能所必備的專業基礎知識；專業能力教育培養學生就業所需的綜合職業能力；拓展教育突出學院特色教學，拓寬學生就業領域；另設立公共課，培養學生綜合素養；專業能力為教學核心，突出以下技能的培訓：
cad 繪圖能力、工程測設能力、結構分析與識圖能力、技術管理能力、施工操作能力、質量控制能力、工程技術規程的應用能力、職業道德素養、特色專項技能。目前高職教育指導委員會確定的高職教育目標為行業高技能型人才的培養，而分析高職建築工程類專業，根據近年來建築業發展狀況，主要崗位群為建築施工企業的技術管理人員，因而目標定為普通工程技術層和專項工程技能層人才的培養為佳。如按本院特點，可開設深基坑監控、大體積溫控、預應力操作、附著爬架操作、空間結構安裝同步控制等專項技能的培訓，促進建築業由數量型、勞動密集型、速度型和粗放型向質量型、科技型、效益型和集約型的轉變[4]。
建築工程施工專業課程體系建設方案
一 深化課程體系改革 根據本專業職業崗位群的要求，以培養職業能力為主線，融入專業資格證書制度確立課程體系。構建適應社會需求的知識 能力 素質相結合的專案化課程體系，進一步完善和發揮校內生產性實訓基地的作用，走工學 產學結合的道路，融 教 學 做 為一體，強化學生職業能力的培養。以適應社會需求為目標，...
基於工程過程建築工程技術專業課程設定實踐
關鍵詞 工作過程課程體系課程建設 中圖分類號 g642 文獻標識碼 a 文章編號 1673 9795 2013 03 a 0198 02 隨著國家基礎建設的不斷推進，建築施工企業對人才的需求量及要求都不斷提高。我院地處墨子故里 魯班故鄉，作為培養地區高職建築人才的基地。本專業通過不斷的分析建築施工崗...
工程管理專業課程體系改革研究
來自 杭州代做銀行流水帳單 新浪 摘要 本文在工程管理專業概況基礎上,對該專業課程體系改革的必要性進行了分析,並提出了課程體系改革的幾點建議。關鍵詞 工程管理 課程體系 改革 1 工程管理專業課程體系現狀我國工程管理專業可追溯到20世紀60年代初期,該階段主要研究的是專案和技術活動的經濟分析,如專案...