考慮到如何更直觀、形象地突破教學重、難點，增大課堂容量，提高課堂效率，採用電腦多**教學輔助手段。
三、學法（說學法）：
學生自主參與整堂課的知識建構，從平行四邊形性質的猜想到證明，人人參與問題的發現與解決。通過學生的思考，嘗試解決、組織討論，在問題解決中深刻理解知識，學生逐步建構自己的知識經驗，形成自己的見解。
四、教學過程：
（一）創設情境引入新課
了解生活中的特殊四邊形，激發學生的學習興趣和求知慾。
（展示**，從實際問題入手，設定問題情境，引出本課主題）
（二）**新知
（1）平行四邊形的定義及表示方法
（引導學生觀察圖形，並對圖形的特點進行描述，歸納平行四邊形的定義。
培養學生的抽象思維，加深對平行四邊形定義的理解。）
（2）平行四邊形的性質
試驗、猜想
畫乙個平行四邊形。
**活動、小組合作：在所畫平行四邊形上討論對邊、對角的大小關係
（經歷觀察、猜想、度量的過程，發展學生合情推理能力、合作學習能力和動手操作能力，落實第二條教學目標。）
證明小組合作、分組討論如何證明上述結論？
拼圖活動：用兩個全等的三角形紙片可以拼出幾種形狀不同的四邊形？
（用拼圖的活動啟發學生將平行四邊形問題轉化為三角形問題解決，突破本節難點）
總結解決四邊形問題的常用方法。
（明確目前證明線段、角相等的常用方法，讓學生感受數學的嚴謹性，培養學生的邏輯推理論證能力，滲透「模擬」、「轉化」的數學思想，落實第二條教學目標。）
師生小結，平行四邊形的兩個性質定理，並學習用幾何語言描述。
（三）應用新知
（1）如圖：在平行四邊形abcd中，已知∠a =32°，求其餘三個角的度數。
（2）課本第93頁例1。
（3）課本第93頁練習。
補充練習：
在□abcd中
①若∠a=70°,則∠bc =____ ,∠d =______；
②若∠a +∠c =100°,則∠b =____ ，∠d =_____；
③若∠d-∠c=40°,則∠ab =_____；
④若ab=3cm ,bc=5cm ,則□abcd的周長為__ _。
（運用和鞏固平行四邊形的性質，解決實際問題。落實第一條，第三條教學目標。）
（四）歸納小結
談感悟與收穫
（五）作業設計
（1）課本 p99 習題19.1第1、2題。
（2）平行四邊形具有十分和諧的對稱美，請你利用平行四邊形設計兩個富有創意的圖案。
平行四邊形及特殊平行四邊形
一 平行四邊形 知識梳理 1 掌握平行四邊形的概念和性質 2 四邊形的不穩定性 3 掌握平行四邊形有關性質和四邊形是平行四邊形的條件 4 能用平行四邊形的相關性質和判定進行簡單的邏輯推理證明 例題精講 例題1.下列命題中錯誤的是 a 兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形 b 對角線相等的平行四邊形是...
平行四邊形
平行四邊形 導學案 班級姓名設計者 李遠芸 課題 平行四邊形課型 新授 學習目標 1通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。2在觀察與比較中，使學生在頭腦裡建成長方形與四邊形間的區別與聯絡。3體會平行四邊形與生活的密切聯絡 學習重難點 通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。學習程序 課件引...
平行四邊形
平行四邊形 教學設計 第2課時 湖北省赤壁市車站中學王紅華 一 內容和內容解析 1 內容 平行四邊形對角線的性質 2 內容解析 這節課承接了上一節平行四邊形的性質 對邊相等，對角相等，本節繼續研究對角線互相平分的性質，課本先設定乙個 欄目，讓學生發現結論，形成猜想，然後利用三角形全等證明這個結論，對...