2、**式。
有些課文的精妙之處很隱蔽，看起來平淡無奇，學生讀書時，往往一晃而過，體會不到其中的妙處。這時，我們就應把那些精妙之處點出來，讓學生於無疑處生疑，進而去深入**。
3、糾錯式。
所謂糾錯式，就是指教師指出課本中表達不正確的地方，激發學生去研究、比較、辨析，使課本的錯誤最終得以糾正。使學生懂得「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進」的道理。
（三）同時，還要注意以下三點：
一、把握點撥時機，是使點撥精彩有效的關鍵。
在學生百思不得其解時進行點撥或者在學生說的層面太淺太低時進行點撥，當學生展示時出現知識性錯誤而其他學生無發現時，學生說的不到位時，就需要教師的及時追問和點撥。
二、選準點撥內容。
要在新舊知識點處適時點撥，以達到「溫故而知新」之目的。要在重難點知識處適度點撥，使學生理解掌握到位。要在易錯點、易混點強化點撥，使學生在糾錯過程中掌握鞏固知識。
要在解題方法和知識規律處精要點撥，使學生學會思考.
三、要適度進行點撥。
當學生說的很好時，不重複講；學生通過自學能弄懂的不講；學生經過小組合作學習弄清楚的不講；學生經過實驗弄懂的不講。也就是說我們教師在點撥時一定要遵循四不講的原則。
總之，語文教學中的點撥語，應當選擇時機，科學高效，只有這樣，才能真正優化課堂教學效果。
如何進行高效工作
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