華老師有才情。「既有數學名師的縝密、嚴謹，又有語文名師的浪漫才情。」這是書的序言中李烈校長對華老師的評價。
是啊，《我就是數學》一書中的文字平易而又華麗，既口語化又總有名言佳句貫穿其中。在通順易懂的字裡行間，透射著作者的教育理念和思考，不斷引發起讀者的思考和共鳴。
「角的度量」是一堂技能性的課，華老師思考能否創設一種情境，讓學生感受到量角的用處，反覆思考後創設了三個滑梯的設計，這個設計既讓學生感受到量角的必要性，又縮短了數學材料與學生生活經驗之間的距離。
課堂上，面對學生回答提問、習題演算、解決問題的出錯，很多教師總是責問學生，甚至批評學生。華老師卻說要「善待差錯」「感謝差錯」。他告訴我們不能忽視學生出現的問題，課堂就是學生出錯的地方，要冷靜地分析、恰當地評價、靈活地糾正。
華老師對於差錯資源的有效利用，不僅保護了孩子的學習積極性，還把「陽光心態」傳染給了我們，相信「課堂因融錯而精彩」會得到更多人的理解和認同。
即便「擦黑板」這樣的小事，作者也有另類的解讀——可以幫助教師快速「溫課」，顯示了對學生的尊重，同時顯現出教師的一種精神，一種氣勢，它理應成為課堂教學的一部分。可惜，很多教師平時沒有修煉這樣的人生課。課堂上僅僅傳授了知識，忽視了教學生如何做人……
在華老師的意識裡，閱讀是一種偷懶，一種積極的偷懶。他因「偷懶」而博覽群書，又因博覽群書而偷來了技巧，偷來了觀點，偷來了方法，偷來了思想，偷來了習慣，偷來了進步。無論古今中外的教育教學著作，還是目前流行的教育刊物，甚至於流行歌曲，華老師都能隨手拈來，這是一種功力的體現。
怪不得上華老師的課，學生們都不想下課，有師如此我亦不想下課啊！
「我就是數學」這句話所帶給我們的不僅僅是華老師的教材觀、教學觀，更重要的是教師應有的數學教育觀。作為教師，不僅僅是教學生數學，更重要的是啟迪和影響。你今天教的數學知識，或許明天就可能忘記殆盡，但你給予的思想和情感是很難忘記的，甚至終身難忘的。
「我就是數學」，我們並不一定要做到華老師的極致，但必須要這樣要求自己。每天，每節課……
讀華應龍《我這樣教數學》有感
很多年前，對華應龍教授的教學風采就有耳聞。於是在暑假期間我選擇了拜讀 我這樣教數學 本書中給我啟發最大的就是華老教我們如何用什麼樣的教學方法去吸引學生，激發他們學習的興趣。從整本書來看，給我的感覺就是華老 活到老學到老 的精神十分可嘉。此外，書中華老鼓勵我們通過自己的方法去找到屬於自己的數學教學方法...
華應龍報告小結
走近名師感受別樣風采 六月五日，我校請來了全國著名特級教師華應龍前來講學。華老師是小學數學界的泰斗，在全國有著極高的影響力。能夠這樣近距離感受華老師的風采，對我來說是第一次，內心激動可想而知。初識華老師，他如常人一樣，沒有一點大師的架子，反而時時處處很謙遜，詼諧幽默的話語間讓人感受到這位大師莫大的親...
華應龍培訓心得
這次我們參加培訓，第一天上午先聽了劉建瑛工作室成員常曉紅老師的觀摩課 分數的初步認識 又聽了劉建瑛老師的專題講座 小學數學教師如何做課題研究 下午先聽了華應龍老師四年級的觀摩課 數學練習 又聽了華應龍老師的專題講座 我不只是教數學 第二天先聽了華應龍老師六年級的觀摩課 閱兵中的數學故事 又聽了華應龍...