這次我們參加培訓，第一天上午先聽了劉建瑛工作室成員常曉紅老師的觀摩課《分數的初步認識》，又聽了劉建瑛老師的專題講座《小學數學教師如何做課題研究》；下午先聽了華應龍老師四年級的觀摩課《數學練習》，又聽了華應龍老師的專題講座《我不只是教數學》；第二天先聽了華應龍老師六年級的觀摩課《閱兵中的數學故事》，又聽了華應龍老師的專題講座《心中有數，無限美好》。讓我感觸頗深的是華應龍老師的課和講座。從講座中我們了解到了華應龍老師是一位喜歡靜心讀書，喜歡數學，喜歡研究數學的人。
他的講座讓我們熱血澎湃，信心倍增，我們也萌發了對數學教學高度的熱情，燃起了研究數學的濃厚興趣。
華應龍老師提出了「融錯教育」的教育理念，對孩子的「不同」聲音，他總是特別好奇。每當課堂上只有一種回答的時候，華應龍老師就會不停地去問，「還有沒有不同的？」他認為「在課堂上，正確的可能只是模仿，但是錯誤的一定是創新。
」當出現不一樣的東西時，孩子一定是動腦筋了，不管是正確的還是錯誤的。我們要更多地去琢磨學生錯誤的原因究竟是什麼？只有找到了這個原因，你才能去幫助他，只有當他找到錯誤的原因自己醒悟了，才能真正地解決問題。
否則，學生今天錯了，明天還會錯。在這樣的一種「融錯」的教育中，積澱下來的就是孩子創新的人格。在學習的過程，他不但掌握了知識，而且還養成了敢於嘗試的良好習慣，錯了、失敗了，他會去分析，然後再不斷地探索。
這種教育能幫助孩子磨練出百折不撓的意志品質。「課堂因錯誤而精彩」更是讓我久久不能忘懷。很多學生眼裡的差錯代表的是失敗、恥辱，他們擔心上課發言出錯受同學歧視，這種情況往往隨著年級的公升高所佔比例越大。
我們要給學生出錯的機會。對待學生的錯誤我們不要總認為是自己沒有本事，沒有經驗，其實不是自己的教學不成功，學生出錯是本來的，應該的，而我們教師應怎麼把這些錯誤資源用起來正是我們需要做的，也是專業教師應該提高的素養。可怕的不是學生犯錯誤，而是教師錯誤地對待學生的錯誤。
存在的就是合理的。課堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權利，幫助學生不犯同樣的錯誤是教師的義務。學生發言的時候我們要考慮學生是從哪個角度來考慮的。
聽話聽音，孩子錯的原因是什麼，我們要有若干個預想，才能更好的去幫助孩子們改正錯誤。
「理想的課堂教學不僅要傳授知識，還要啟迪智慧型，更要點化生命。」
「聲音在哪，眼睛就在那。眼睛跟著聲音走。」
「**有數，**就有美。」
「學數學需要想象，想象了才有數學，想象了就好玩。小學數學是跟自己的想象力來玩耍。」
「因為我們沒有思考，所以我們很忙。」
「讓學生感受到數學真有用，不要讓學生覺得數學好可怕。」
「數學教學就是讓學生心中有數。」
華老師的這些話對我觸動很大，每一句話都能讓我們感受到是華老師親身體驗到的真理。
華應龍報告小結
走近名師感受別樣風采 六月五日，我校請來了全國著名特級教師華應龍前來講學。華老師是小學數學界的泰斗，在全國有著極高的影響力。能夠這樣近距離感受華老師的風采，對我來說是第一次，內心激動可想而知。初識華老師，他如常人一樣，沒有一點大師的架子，反而時時處處很謙遜，詼諧幽默的話語間讓人感受到這位大師莫大的親...
讀華應龍教育隨筆
華老師有才情。既有數學名師的縝密 嚴謹，又有語文名師的浪漫才情。這是書的序言中李烈校長對華老師的評價。是啊，我就是數學 一書中的文字平易而又華麗，既口語化又總有名言佳句貫穿其中。在通順易懂的字裡行間，透射著作者的教育理念和思考，不斷引發起讀者的思考和共鳴。角的度量 是一堂技能性的課，華老師思考能否創...
聽華應龍講座有感
注重積累，形成反思 盤山縣實驗學校高冰冰 結束五年的班主任培訓後，最大的感觸就是專家們的成功有乙個共性 那就是積累與反思，如果將積累與反思常態化，對我們的教育成長將起到巨大的作用，那時我們便成功了！積累，於書籍，首先我們要選擇適合自己的教育專著，一本書至少三遍以上才能體會其中的精華，從而轉化成自己的...