華應龍教育教學思想研討會學習有感作者：王蒙
2023年3月9日，華應龍教育教學思想研討會在江蘇海安縣舉行，全國各地近兩千名校長、老師、專家濟濟一堂，共同**華應龍「融錯教育，求真育人」的教學方法和教育理念。學校為了讓我們年輕教師感受數學課堂的魅力，戴校長親自帶隊帶領嚴榮祥老師、方正霞老師、衡華麗老師、以及我五個人啟程赴海安學習。作為乙個剛工作還不滿一年的年輕教師，能有這麼一次直面中國小學數學教育最前端，我感覺特別榮幸與激動，真心感謝學校，感謝戴校長。
在一天半的學習中，我認真聽報告，積極思考，細心做筆記，聆聽華應龍老師對數學的詮釋；感受華老師的徒弟對數學課堂的把握；感悟張齊華老師對數學富有靈動與睿智的思考。學習的時間總是過得很快，但我對數學的追求卻不會停止。。。。。。
9日上午華應龍老師做了乙個「教育即融錯」的專題報告，當在海中門口第一眼看到這個主題的時候，我第乙個感覺「融」就是「融合」，將「錯誤」和「正確」在課堂中相融合，達到乙個渾然天成，相得益彰的效果，可是是不是就像我想的這麼簡單呢？僅僅就是融合嗎？還是說在互相融合的基礎上，還要分辨對與錯，帶著這個疑問，我更全神貫注了：
「融錯」是指把課堂教學中的差錯融化為一種教學資源，相機融入後續的教學過程中，「化腐朽為神奇」，變「事故」為「故事」這與我國古代「相剋相生、相反想成」等哲學思想相契合。於是我想到了自己的課堂，課堂上學生答錯題目是很正常不過的，再沒聽這個研討會之前，一般老師會直接否定學生的錯誤答案，揭示正確答案，其實課堂完全可以包容這些錯誤的答案，並將這些錯誤好好利用起來，以學生自主**，讓學生發現錯誤的原因並自己改正，如果教師能夠藝術的處理隨機生成的差錯，巧妙地彰顯了差錯的寶貴價值，促進學生全身心地融入到創造性學習活動中，感受數學學習的樂趣，那才是真正把數學富有價值的內涵植入學生的生命活動中啊
聽了華老師的這節課，感覺最深的就是老師和學生的距離是如此之近，沒有老師的權威，沒有學生的害怕，有的只是乙個和諧活躍的交流。老師僅僅是引導者，只是課堂上面的引路人，課堂是孩子們的，是包容一切對與錯的地方，華老師的親和力不僅影響了孩子，也影響了全場所有的老師。在華老師的課堂裡，學生興奮、有激情、思維活躍、有創造，這充分展現了新課標下學生的主體性，最重要的是：
學生在思考的過程中，還有反思與自我反思的過程；當學生再次面對自己的同學說自己錯的時候，他恍然大悟，哦！原來自己錯了，這是「容錯」課堂交給了孩子，錯誤終究還是由學生自己解決了。華老師的課堂是教會學生怎樣去思考，怎樣去解惑，怎樣去答疑，睿智的華老師用「融錯」的教學思想，將學生尷尬的錯誤轉化為一道靚麗的風景。
融錯的課堂是讓孩子覺得有安全感的課堂，是孩子讓思維任意馳騁的課堂，這樣的課堂才是真正育人的課堂。
下面我把觀摩課中的一些值得我們學習的做法和我自己的一點感想與大家分享、討論。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的鬥志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：一起來做遊戲，你知道老師叫什麼，你想怎樣向大家介紹老師等話題，以示緩解學生的緊張感，同時也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、**、發現數學問題、從而創造性地解決問題。比如；沈勇老師在《三角形三邊關係》一課中，先通過討論班級身高最高的學生能跨多遠開始，讓學生在好奇與討論中進入課堂，在快樂中學會某個知識的活動。
在這短短的1天半時間裡,讓我近距離地接觸了特級教師,聆聽特級教師的示範課，從中我領略到每個特級教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與**解決問題。在這些展示課當中這些特級教師不但關注學生把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。
在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我一生的事業，三尺講台是我的舞台，學習是我生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧型性的吮吸知識的甘露，走出屬於自己的天地。
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