認真的去做。
首先是演示實驗：演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據不同的教材內容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗。這類實驗能使學生受到教育，提高科學教學的實效性。
其次是分組實驗：學生課堂分組實驗是培養學生實驗技能的重要手段。通過動手實驗，學生能更細緻地觀察和研究一些自然現象，驗證一些規律，熟悉一些簡單儀器的使用和效能。
在指導學生分組實驗時，要提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，並提供材料供學生選材，為學生分組實驗創造良好的條件。本次科學部分的實驗題就是乙個分組實驗，做過實驗的班級，學生的得分就高，沒有做過的就基本是0分。
再次，學校要開展除課堂實驗以外的多種形式的科學實驗，內容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材認真的去做。
2.實驗教師要做好充分的準備。
無論是什麼實驗，都要求實驗教師在課前做好相關的準備工作。比如要了解本節課所需要的實驗器具、知道實驗的過程、通過實驗你要得出的結論等。有些容易出差錯的實驗，教師要動手親自做一做，這樣可以掌握一手資料。
3.要教會學生實驗的方法
首先是怎樣提問題
從本次的考試來看，要求學生要會提問題。其實很簡單，可學生卻不會。學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知道提什麼樣的問題。
教師可以引導學生從課題上質疑、從課題的重點、難點處質疑 、從矛盾之處質疑。
其次是實驗報告的填寫。
實驗報告是對實驗的乙個階段性的總結。在這個環節中，教師要指導好學生正確填寫實驗報告。在分組實驗的過程中，開始一般都要派語言組織能力較強的組員進行記錄，教會學生有條例地進行整理資料，多次訓練後學生就會掌握記錄方法。
等學生掌握了記錄方法以後，要讓所有的學生都記錄，都填寫實驗報告。
總之，實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者，他們在面對乙個科學研究任務時，會提出問題，會制定乙個周到的計畫，會付諸研究活動；他們在面對乙個科學甚至社會問題的時候，會用質疑的眼光去審視。這些起步教育對於學生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。我們又有什麼理由不去抓好它呢？
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