走適合鄉村教育的路
——平江縣小學習作研討會暨南江鎮小省級課題展示會小結
2023年11月29日，平江縣小學習作研討會暨南江鎮小省級課題展示會在我校召開。
這是我校開展作文課題研討，特別是省級課題《挖掘鄉土資源，進行習作教學有效性策略研究》立項以來，學校語文教師教學能力不斷提公升，學生寫作面貌煥然一新，許多報刊雜誌發表幾百篇學生習作，受到縣教育局關注。縣教研室決定在我校召開作文現場研討會，全縣12個學區研訓室主任帶隊，各學區派出六到七名語文骨幹老師參加研討會。
這次活動可以說是我們這個省級課題的一次集中展示。
我們為這次活動提供了乙個課題成果展示廳，廳中分了五塊展板，分別是「名家寄語」、「活動剪影」、「習作資源」「教師展示」和「學生成果」，通過**向觀眾展示我們學校近幾年做的活動與成果。同時還將學生發表的習作編成《花開的聲音——學生發表習作集》，並將老師發表的**也編印成一本集子。展廳同時還擺放了老師出版的著作，發表了習作的樣刊。
整個展廳給來參觀的近兩百名老師深深**撼。特別是教育局吳定輝局長在大會上高度評價：「我從展廳中看到了鎮小有一群教育追夢人，也看到了平江小學教育的希望！
」有許多老師還紛紛向負責展廳的老師索取影印的集子。
如果說展廳是我們課題成長的歷程和背景，接下來向老師們展示了兩堂挖掘鄉土資源的習作課，則告訴了老師們「我們鎮小的課堂因為課題的研究而大為改觀了」。課題組成員何海峰老師的一堂三年級《動作描寫》課，讓孩子在輕鬆的遊戲中愛上了觀察，學會了用詞。課題組成員許交飛老師一堂六年級的活動指導課，引導孩子回顧他們在鎮小經歷的各種各樣的活動，也讓觀摩老師看到鎮小平常開展的活動非常豐富，學生的習作跟生活是密不可分的。
孩子玩得好了，寫文章也就有話可說。
接著課題組長歐陽院輝在研討會上向與會老師匯報了課題有關動態，特別是對老師和學生成長有著很大的促進作用。課題組房科劍老師也從做課題對自己的影響向大會做了《習作只是生活的一部分》講座。縣教育局督導室徐獻安主任充分肯定了兩位老師的發言，與會的一些老師紛紛向兩位老師索求有關資料。
同在研討會上做了發言的甕江鎮三合中心小學教導主任周洲老師更是與課題組老師私下進行了很多交流，也真誠希望南江鎮小課題組能夠對她們正在進行的作文起步的縣級課題做一些指導。
來自縣城漢昌學區的研訓員丁越南老師更是在自己的**空間寫下了熱情洋溢的觀後感：
做乙個幸福的追夢者——南江學區小學習作研討會感受
11月29日，在學區研訓室主任帶領下，城北、漢昌、新城一行7人參加了平江小學習作教學活動研討會暨省級成果展示活動。活動由縣教研室聯合南江學區舉辦，承辦單位是南江鎮小。與會的有12個學區的研訓室主任及教師。
活動第一程式是
三、六年級習作課各一堂；第二程式是南江鎮小習作課題成果展示；第三程式是各學區習作經驗交流分享。教育局吳局長、徐督學、歐主任、喻主任都對小學習作教學發表了看法，提出了建議，是一次有效的活動。
此次參觀學習我們有幾點感受：
感受一：語文是培養學生聽說讀寫能力與語言文字運用能力的學科，習作教學是語文教學的半壁江山，把握住了習作教學就是抓住了語文教學的主幹。展示的兩堂課較好地滲透了語文課標中對習作教學的要求。
1.生活是習作的大課堂，生活是學生寫作的源泉。這兩節課的習作教學內容都來自學生生活。
指導《動作描寫》中，學生說洗手帕的過程，教師引導學生知道要準確使用動詞；學生上台玩「貼鼻子」遊戲，台下學生觀察過程，然後把過程口述成文，再用八分鐘習作，當場進行點評。三年級學生處於作文起步，但樂於動筆，基本上能完成任務。
2.作文是玩出來的，「玩」比「寫」更重要。《記一次活動》教學中，教師使用課件展示了大量學生的活**片，如：
爬樹、拔河、運動會、野炊、挖泥鰍、慰問敬老院老人等等，可見老師習作前會帶領學生親自體驗，尋找素材，寫作已成為學生表達的需要，再不會為「無公尺下炊」而苦惱。
3.習作就是表達真情實感，說真實的話。教學中，2名老師都強調要說實話表真情，說出心裡話，學生沒有負擔，不論是三年級還是六年級，學生都敢說，發言踴躍。
他們發表的習作老師很少修改，一般都是原汁原味的。
感受二：平江教育領域裡有一批甘於寂寞、潛心研究的追夢者、有心人。
房科劍、鐘愧傲、歐陽院輝等老師都是南江鎮小的一線普通老師，他們樂於教研、勤於筆耕，致力於學生的習作能力培養以及個人專業道路發展，目前，他們有多篇**在省市級教育刊物發表。房科劍老師出版了《作文起步不怕不怕》，《作文好好玩——讀寫結合》低、中、高版在台灣發行，《湖南教育》還對他進行了獨家採訪。談起自己的學生和課堂，他們總是有著由衷的幸福感。
在這種氛圍薰陶下，學生對習作的熱愛已發展為特長，學校刊物《花開的聲音》收集了300多篇學生在省級兒童刊物發表的作文。
學區代表的發言都體現了他們在習作教學領域裡的有效探索，每個學區都有一批有責任心、有教育情懷的追夢者。
的確，教師的專業成長需要有課題引領。課題是做出來的，而不是寫出來的。沒有課題引領的教學是盲目的、貧瘠的，教師是忙碌的，缺乏個性的。
要促進教師隊伍素質的整體提高，要改革課堂行為，就要有更多的老師成為追夢者、有心人！
山東省小學習作教學觀摩研討會學習感受
4月24日至25日，我有幸到臨朐參加山東省小學習作教學觀摩研討會。臨朐縣城不大，但環境很好，道路兩旁繁花似錦，路樹叢蔭，一條彌河繞城穿過，波光粼粼，給城市增添了無限風采。我們參會的臨朐外國語學校是一所新建學校，環境優美，師資力量比較雄厚。會議議程只有兩天，時間安排很緊湊，第一天上午三節習作教學展示課...
隨筆化習作教學研討會學習體會
2014年9月23日 上周五下午在師範附屬小學參加了隨筆化習作教學的研討會，這次研討會主要由兩部分組成，首先是由附屬小學俞立紅主任介紹自己學校在習作教學方面開展的工作和取得的成效，然後是由隨筆化習作教學發起者程浩主任介紹一些當前習作教學的狀況，並提出一些建議，還在最後詢問了幾位教師在隨筆化習作教學與...
名師工作坊習作教學研討會學習體會
塘汛小學楊利峰 2016年11月11日上午，在經開區小學語文教研室黎瓊名師工作坊習作教學研討活動中，有幸聆聽了特級教師黎瓊老師的習作教學示範課和小學習作專題講座，黎老師載客昂上和藹可親，充滿智慧型，循循善誘，學生互動積極，課堂氣氛活躍，使我受益匪淺。在這節 根據主題選材 示範課上，黎老師先給定材料，...