作者：潘蔭榮
**：《外語學法教法研究》2023年第01期
【摘要】為了適應現代教育的要求，在小學數學教學中，本著數學源於生活，寓於生活，用於生活的思想，把數學內容與生活聯絡起來，讓學生在自己的生活實踐中去尋找、發現、探索知識和掌握數學，體會學習數學的作用和價值。從而使學生的整體素質得到提高。
【關鍵詞】小學數學；生活；數學實踐
【中圖分類號】g623.5 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）01-0078-01
《數學課程標準》強調指出：「數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設與學生生活環境，知識背景密切相關的，又使學生感興趣的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜測、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，感受數學的作用。」為了適應現代教育的要求，在小學數學教學中，本著數學源於生活，寓於生活，用於生活的思想，把數學內容與生活聯絡起來，讓學生在自己的生活實踐中去尋找、發現、探索知識和掌握數學，體會學習數學的作用和價值。
一、創設生活情境，讓生活走進課堂
現實生活是數學的豐富源泉。很多數學知識都可以在生活中找到它們的原型，這為學生的數學學習提供了豐富的、廣闊的經驗背景。為了讓學生結合自己的經驗學數學、用數學，教師要充分挖掘學生感興趣的生活素材，並通過創造性的組合，恰到好處地把數學知識與生活經驗聯絡起來，啟用學生學習數學的興趣，使學生真正感到數學就在身邊。
如：「兩步計算應用題」可以在課前設計學生買學習用具的情境，教師出示價值表和上面寫錢數的卡片。讓學生根據**表和自己的需要去買自己想要的學習用具，每人可以買兩樣學習用品，先讓學生演示買的方法，有的學生拿錢直接買兩件用品，並且自己計算出用多少錢後再付錢，賣用品的同學說出要給他找多少錢或者錢夠不夠，還有些學生買一件給一次錢，找回錢再買。
讓學生把兩種買東西的方法進行互說並且寫下來，進行比較，分析「連減兩步應用題」的兩種方法。通過學生的實際演示使生活情境進入課堂，學生學習興趣很濃，教學效果理所當然有很大提高，學生也知道了一些購物常識，既提高了學生的學習能力，也提高了學生的生活能力。
在生活實踐中學數學
摘要 數學知識源於生活，又服務於生活。注重數學課堂教學與生活實際結合，是符合學生的認知特點。讓學生走進生活學數學，學生的思維能力 實踐能力和應用能力得到充分發展。讓學生逐步體會到數學就在身邊，感到數學的趣味和魅力。關鍵詞 數學 生活實踐 問題情境 思維能力 數學的產生與發展與現實生活密不可分。數學知...
如何讓學生在生活中學習數學
貴州省教育科學研究所 貴州省教育學會 2011年教育教學科研 教學設計徵集和評選登記表 徵文封面 學科類別 小學數學 說明 一 學科類別分別為 1.中學語文 2.中學數學 3.中學英語 4 中學物理 5.中學化學 6.中學生物 7 中學政治 8.中學歷史 9 中學地理 10.小學語文 11 小學數學...
讓學生在生活中學數學
數學知識生活化，發掘生活中的數學素材，把社會生活中的題材引入課堂教學之中，喚醒學生的生活經驗，將數學知識與學生生活實際緊密地聯絡起來，是數學教學體現新課標的重要一環。在小學數學課堂中，注重 生活化教學，強調生活問題的數學化和數學問題的生活化 這兩者的辯證結合，使學生體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅...