數學源於生活，植根於生活，數學教學是一種與學生生活緊密聯絡的教學活動。新的數學《課程標準》要求：應加強數學與學生生活經驗的聯絡，從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以實踐為依託，將生活經驗數學化，促進學生的主動參與，煥發數學課堂的活力。
數學學科作為工具學科，必須聯絡實際，學以致用，即常說的知識 「生活化」，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，聯絡生活講數學，把數學問題生活化，激發學生學習的興趣，增強學生對數學知識的應用意識，從而加強學習數學的目的性，增強數學學習的趣味性。一、結合生活，體會數學源於生活生活中處處有數學，如何給學生一雙「慧眼」去觀察、讀懂這個世界的數學十分重要。在教學中可以利用課前、課後布置學生去觀察體驗自己身邊的數學，從生活中找數學的素材，感受生活中處處有數學。
由於低年級學生剛接觸數學，更要注意讓學生體會數學與生活的聯絡，把枯燥的數學變得生動、有趣，培養學生學習數學的興趣。例如第一冊教材第一單元「生活中的數」，在「可愛的校園」情景圖中，除了讓學生數圖中的實物外，還可以把學生帶出教室，數一數校園內的實物，使他們初步體會數學就在身邊，對數學產生親切感。如教學認識人民幣時，可創設學生去商店買學習用品的情景，讓學生擔當售貨員或顧客的情境，體會生活中的數學。
這種情景創設不僅讓學生體會到了數學與生活的密切聯絡，也給他們提供了乙個用數學語言或生活語言表達思想和情感的機會。如星期天和父母上街買了哪些東西，共用了多少錢，從家到學校大約有多遠，多長時間等等，把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣、活生生的題目，從而提高學生用數學來解決問題的能力。高年級的學生可通過數學活動來體會數學**於生活。
如繪製學校的平面圖，量出學校的建築物和操場的實際長和寬，按一定比例畫出來；再如通過填空乙個雞蛋大約﹙ ﹚克、你的體重大約﹙ ﹚千克、學校教學大樓大約高﹙ ﹚公尺等等，讓學生體會到積累生活經驗的重要性，體會數學的實用性。二、接觸生活，感受生活中的數學為了使學生學習數學知識的同時，初步接觸和掌握數學思想，增強數學意識，在數學教學過程中可以加強實踐活動，使學生有機會接觸生產生活實踐中的數學問題，認識生活和數學之間的聯絡，在輕鬆愉快中達到教學目標。比如，教學六年級上冊圓周率時，讓學生用圓規在硬紙上畫幾個大小不同的圓，用剪刀剪下來，分別測量直徑和周長，分別求出圓周長除以直徑的商。
學生通過比較發現，圓的周長除以直徑的商是乙個固定數，再予以引導，這個固定數，就是兩千多年前我國數學家祖沖之發現的圓周率秘密。通過學生畫、剪、測量、計算、比較等系列的活動，真正感受到生活中的數學。三、生活化數學，提高學生數學學習興趣教學中，把生活問題引入課堂，使生活問題融入數學，提高學生學習興趣。
如在教學《認識圖形》時，安排乙個遊戲：請學生用手摸一摸、描一描、剪一剪的活動，初步感受平面圖形。再通圖形名稱，舉例形狀相像的圖形等活動，使學生認識圖形，激發學生學習的興趣，解決問題的慾望。
四、數學生活化，增強學生創新實踐能力學生在學習知識後，還要引導學生用所學數學知識去解決現實生活中的實際問題。讓學生應用所學數學知識去解決身邊的實際問題，增強學生創新實踐能力，也是教學教學的重要目標。比如，在學習了長方形、正方形和三角形的周長以後，讓學生通過測量，給自己的**裝飾上邊框；學習了長方形和正方形的面積後，回家幫助父母計算房間地面面積、計算鋪地磚的數量及購買錢數；不規整土地通過分割成三角形和長方形、正方形來計算面積等。
這些活動既培養了學生的創新思維、動手能力、社會能力，還可以有效鞏固所學數學知識。再如，在一年級數學活動課上，我講了這樣乙個故事：有兩位阿姨來到賣螃蟹的李叔叔面前問：
「螃蟹多少錢一斤？」李叔叔說：「40元一斤。
」一位阿姨說：「我要螃蟹身子，按20元一斤算。」另一位阿姨說：
「我要螃蟹爪子，也按20元一斤計算，正好是40元。」李叔叔認為可以，就把螃蟹掰開分別賣給了她們，回家的路上，李叔叔仔細一計算才發覺自己的螃蟹少賣錢了。請學生用學過的數學知識來解釋李叔叔為什麼認為不對。
學生被這一生活例項引發了好奇心，進行了積極思考。這一實際事例不但加深了學生對乘法分配律的理解，同時也讓學生體會到數學離不開生活，生活離不開數學，用學到的數學知識去解決實際問題非常有意義。可見，如果我們能在數學中重視數學知識的生活化，那麼，一定能使數學更貼近生活，也會使學生感受到生活離不開數學，數學十分有趣、十分重要，從而更加主動地學習數學。
讓學生在生活中樂學數學，數學生活化是教育現代化對數學教學提出的新要求。只有充分挖掘生活實際內容，將其轉化為數學事例，讓數學課堂教學適應生活實際，並使學生運用所學知識解決實際問題，就一定能使學生發現生活中的數學，喜歡數學教學，培養學生學習數學知識、應用數學知識的能力，提高數學的有效作用，提高學生的數學素質。
讓學生在生活中學數學
數學知識生活化，發掘生活中的數學素材，把社會生活中的題材引入課堂教學之中，喚醒學生的生活經驗，將數學知識與學生生活實際緊密地聯絡起來，是數學教學體現新課標的重要一環。在小學數學課堂中，注重 生活化教學，強調生活問題的數學化和數學問題的生活化 這兩者的辯證結合，使學生體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅...
讓學生在生活中體驗數學技能
在生活中學習數學 姓名 仲冰 在生活中學習數學 數學源於生活，生活中又充滿著數學。學生的數學知識與才能，不僅來自於課堂，還來自於現實生活實際。在課堂教學中，把數學和學生的生活實際銜接起來，讓數學貼近生活，使學生感到生活中處處有數學，學起來自然 親切 真實。實現 人人學有價值的數學 人人都能獲得必需的...
如何讓學生在生活中學習數學
貴州省教育科學研究所 貴州省教育學會 2011年教育教學科研 教學設計徵集和評選登記表 徵文封面 學科類別 小學數學 說明 一 學科類別分別為 1.中學語文 2.中學數學 3.中學英語 4 中學物理 5.中學化學 6.中學生物 7 中學政治 8.中學歷史 9 中學地理 10.小學語文 11 小學數學...