摘要：英語是一門交際類的語言學科。根據應試教育模式，教師往往會忽視學生的整體英語素質，不注重從聽、說、應用能力等方面進行培養。
為了使當今的英語教育滿足全球化背景下對英語人才的高標準和高要求，高校應該在英語教學時注重實用性，開發學生的自主**能力和綜合運用語言的能力，提高學生英語的應用能力，同時改善教學環境，為學生營造乙個良好的英語學習氛圍。
關鍵詞：高校英語教育問題改革
自新中國成立以來，我國的英語教育在改革、發展和實踐中走過了60多個年頭。尤其是大學英語教育，在教學大綱的設定、教材的建設、教學方法與手段的改革、測試的評估以及師資的培養等方面取得巨大的進步，為我國的社會主義經濟與文化建設培養了大批的展業人類。但是，因我國的英語教育事業起步較晚，而且缺乏一定的理論研究以及創新意識，再加上迅速發展的現代社會對人才提出更高的要求，所以目前我國英語教育，特別是高校英語教育仍然存在一定的問題。
因此，本文就在分析高校英語教學存在的問題的基礎上，提出改進教育現狀、提高教學質量的幾點建議，以為我國高校英語教育的進一步發展提供些許指導。
一、高校英語教育存在的問題
（一）英語教育理論研究相對落後
現階段，我國英語教育理論研究十分薄弱，而且呈現出落後的趨勢，英語理論研究的意識嚴重缺失。導致這種現象產生的原因主要有以下幾個方面：
1、教學工作起步較晚，忽視理論研究
我國英語教學工作起於近代，起步本來就晚，而且一開始就以「學以致用」做為立足點，將大部分精力投放到翻譯國外軍事和經濟等方面的專著和書籍上。因此，受這一總體導向的影響，教育機構並沒有針對英語理論研究安排專門人員，設定專門的機構。由於存在體制機制上的根本問題，所以英語理論研究也就沒有受用應有的關注與重視。
可以說，認識層面上的卻是，直接導致了英語理論研究工作的難以開展。
2、學習借鑑不到位
語言理論的研究對於語言的學習與掌握是十分重要。同時，語言理論的研究又是一門非常深奧的學問，而英語理論更是如此。但是，在我們學習和掌握英語技能的過程中，很少涉及到英語理論研究方面的知識，而且與國外交流不足，很少借鑑和學習國外已有的英語理論研究。
這就導致了我國英語教育理論的薄弱。其實，一門語言就代表著一種文化，如果缺乏長期、細緻、深入的理論研究，要掌握其實質和精髓是十分困難的。
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