經過一段時間的聽評課，對我校的課程改革有了乙個全新的認識，其中的幾點優點如下：
學生能夠真正的動起來了，在各個教師的課上，我們都能欣喜的看到我們的大部分學生都敢於主動表現自己，敢於主動展示自己。學生不再是學習上的被動者，而是變成了學習上的主人翁；課堂不再是老師的「一言堂」，而是變成了學生自由發揮的舞台；老師不再是高高在上的施教者，而是變成了學生學習的幫手和指路人；整個課堂不再像以前那樣死氣沉沉，而是變的生機盎然。
老師主動轉變思想，主動投入到新的課程改革之中去。不再像以前那樣以講授為主，以自我為主，而是變成了以學生為中心；不再僅僅是乙個知識的傳授者，而是變成了學生學習的幫手，學生學習的引路人；有了問題之後，不再之是由老師單獨處理，而是由學生和老師一起共同完成；老師也不再僅僅把目光放在少數優等生的身上，而是對所有的學生都一示同仁，讓所有的同學都能進步，都能取得理想的成績，不讓每乙個學生落下。但是在實際的實施過程中，也有幾點困惑
一、學生對學習的環節還不是很熟悉，以至於在上課的過程中還需要老師進一步說明我們下面要做什麼什麼工作，不明明確一節課自己應該做什麼，做完了這一步，下面做什麼又不清楚了，環節不明確。
二、上課時，課堂的把握，有的班級學生非常活躍，個別學生乘機搗亂，胡說八道，課堂中有時一片混亂；有的班級學生學生底子差，學習氣氛沉悶，上課學生不敢主動展示，要老師要求著做，這樣既耽誤了時間，還沒有什麼效果，個別學生還藉此機會一點事也不做。如何讓每乙個學生都能主動參於學習，主動學習而我們要面對的一項任務。
三、學生評價、小組評價有待於進一步的**；小組長的職責、小組內的合作、交流不夠深入，流於形式。學習小組中的同學學習差距還是很大，學生還沒有真正的學會小組內合作學習，交流也不是很深入，有時只是在表面上做文章，大多數時間還是再自己做自己的事情。應該讓學生主動學習，主動參與到小組合作學習中。
四、如何讓學生養成乙個良好的學習習慣，讓學生知道怎麼樣學習才能取得更好的成績，讓學生學會學習，怎樣學習才能更好的提高成績。
讓學生做學習的主人
讀 給青年教師的建議 有感 利用空閒時間，讀了魏書生老師的著作 給青年教師的建議 我受到了深深感觸。這本書是魏書生老師教育思想和教育實踐的綜合體。書中每一條談乙個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析。的確,這些建議就象一盞指路明燈一樣使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助。使我初...
讓學生做評價的主人
一 在作文評講課上朗讀欣賞。安排學生高聲朗讀自己作文佳篇和好詞語，特別是在原有基礎上有點滴進步的同學也上台進行展示。這個環節是我常用的評價方式。每次的作文的點評，我都會事先挑選有代表性的作文，包括一篇完整的佳作，也包括片段，如好的開頭和結尾或乙個精彩的情節描寫。而且，在學生的挑選上，我也是有意識地作...
讓學生做閱讀的主人 1
作者 馮光玉 讀寫算 教研版 2012年第20期 摘要 新課程改革背景下，強調語文教學要回歸生活，回歸本真，學生應成為學習的主體，那麼作為語文教學的重頭戲 閱讀教學，更要建立一套行之有效的 能充分發揮學生自主性 體現學生個性特徵的學習模式。在這樣的背景下，式閱讀的教學模式就呼之欲出了。關鍵詞 語文教...