陳鶴勤先生說：「沒有兒童不好動，也沒有兒童不喜歡動。」根據這一心理特點將「做」確定為教學的基本原則。
幼兒是喜歡動的，他們對周圍的一切也總喜愛動手摸摸試試。根據幼兒的這一特點，我改變了以往以教師為中心填鴨式的教學方法，注重培養幼兒的創造精神，努力為幼兒創設動手操作和表現能力、發展個性的機會，在幼兒各種極其平凡的活動中為他們提供敢做、敢想的條件，激發幼兒的學習興趣和積極主動創造精神。怎樣才能更好地發揮幼兒的創造潛能呢？
一、利用已有環境，激發幼兒創造興趣
1.豐富幼兒感知經驗，激發興趣。興趣是最好的老師，而要使幼兒產生活動的興趣，就要為幼兒提供興趣的環境。
陳鶴勤先生主張「課程、自然、社會為中心。」他說：「大自然、大社會是我們的活教材。
大自然是我們最好的教師，大自然是教科書，我們要睜開眼睛去仔細看看，要伸出兩手去深入的研究。」在生活中我發現幼兒經常喜歡小動物，於是我就常帶著他們去快樂農莊的小動物園去玩兒，讓幼兒逗逗小動物，喂小動物食物，引導他們觀察小動物的特徵，如：兔子的耳朵像什麼，小雞小鴨的嘴一樣嗎？
加深幼兒的表象記憶，同時介紹小動物的生活習性和各自的本領，使幼兒產生愛小動物的情感。回班之後我把看到的小動物用各種材料剪刻出來，幼兒看到後非常激動，一下子激發了幼兒動手製作的願望。
2.運用幼兒感知經驗，激發幼兒創造慾望。幼兒有了興趣，便教他們掌握基本的技能技巧，啟發他們把平時看到的小動物製作出來，有紙偶的、站立的、頭飾的自選方法，自願結伴為一組，做好後編故事表演。
孩子們在好奇和興趣的驅使下，他們的創造性驚人之舉。
如：貓捉老鼠、小雞小鴨捉迷藏、龜兔賽跑、快樂的小兔。尤其是「快樂的小兔」這幅作品讓人愛不釋手。
製作前我與幼兒一起到快樂農莊觀察小動物，在觀察的過程中我發現本班孩子對兔子很感興趣，孩子們喂它食物觀察小兔吃東西的樣子，共同發現了很多小兔的特徵。當孩子們已有豐富的知識經驗後，他們用自己的智慧型創造了這幅作品。它表現的是新年聯歡會上小兔子們手拉手風琴表演，兔子的耳朵是柳葉形戴著花，手風琴是用掛曆紙摺的就想摺扇子一樣在兔子手中拉來拉去的，活靈活現，妙趣橫生。
孩子們的創造力真是出乎我的意料，正如陳老說的一句話：「觀察是獲得知識的基本方法，是思維的先導，是想象力、創造力的源泉。」由此可見，細緻觀察豐富感知經驗是幼兒開啟創造之門的鑰匙。
初次的成功後，我發現本班幼兒對剪刀和紙發生了極大的興趣，為了滿足幼兒的興趣我開設了手工操作區。
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