第五章細胞的能量**和利用
第4節能量之源—光與光合作用
二．光合作用的原理和應用
光合作用的過程
一、 三維一體教學目標
1、 能自主畫出光合作用的過程，描述出光反應、暗反應過程的物質變化和能量轉化。
2、 嘗試學會自主分析，深度挖掘書本上的知識。
3、 能認識到科學是在不斷的觀察、實驗和探索中前進的。同時建構起保護自然的意識。
二、 教學重點和難點及確立依據
1、 教學重點：光合作用的光反應、暗反應過程及相互關係
2、 教學難點：光反應、暗反應的過程
3、 確立依據
光反應和暗反應過程的物質變化和能量轉化比較抽象，又是理解光合作用實質、**影響光合作用強度的環境因素的基礎。因此，光合作用的光反應、暗反應過程及相互關係是教學的重點和難點。
課時安排 1課時
三、 教學方法及**選擇：講解法、合作**
1、 教法：根據新課程理念，針對本節內容，我主要採取講解法教學與合作**教學相結合的方法。在教學過程中， 因為光反應和暗反應過程的物質變化和能量轉化比較複雜，因此主要採用講解法是學生光合作用的過程，步步分析，理清知識聯絡，便以學生理解掌握知識。
2．學法
教學是教師與學生交流的過程，選擇良好的學法關鍵在於找到教法與學法的結合點，實現教、學的統一。與講解教學法相對應，我通過引導學生自主思考、分析，使他們能自主得出光反應與暗反應之間的物質與能量聯絡。既培養了學生的自主思考分析能力，也讓學生對於知識點掌握得更加牢固。
教學過程
五、 教學小結和反思
在本部分內容教學中，教學目標達成，重點難點得到突破，體現了新課標的思想-----注重實驗設計能力的培養和科學素養的培養。
本節教學希望把科學知識作為培養學生科學精神和創新思維能力的載體。在實際教學活動的實施過程中，學生表現出濃厚的學習興趣，積極參與討論和**, 有關知識**很全面，但課堂教學時間不容易控制，完成教學計畫所需要的時間比預計時間長了許多，導致後面練習方面時間不夠；另外學生在**性學習過程中對實驗的分析、討論、設計以及語言表達等方面都顯得比較薄弱，有待於多加強訓練；還有對課堂生成問題應加強組織討論,調控的能力，不一定所有問題都在課堂上統一結論，但要珍視學生有價值的提問，要敢於適當開放。
六、 板書設計
第4節能量之源——光與光合作用
光合作用的過程和應用
（1） 光合作用表示式
co2+h2o → （ch2o）+o2
（2） 光合作用過程
光反應水的光解 2h2o→4[h]+o2
合成atp adp + pi → atp
地點：內囊體薄膜
物質變化：h2o
能量變化：光→（固定在色素中）→atp(活躍的化學能)
暗反應 co2+c5 →2c3（co2的固定）
c3 →(ch2o)+c5（atp供能）
地點：葉綠體基質
物質變化：
能量變化：atp→有機物（穩定的化學能）
（3） 光合作用的本質
物質方面：合成有機物
無機物（co2、h2o）→有機物（ch2o）
能量方面：儲存能量
atp中ch2o)中
光能→活躍的化學能→穩定的化學能
光合作用教學設計
光合作用 課型 新授課 課時 1課時 1 設計理念 以建構主義理論為指導，根據學生已有的生活經驗加上老師的引導，我們著名教育學家陶行知先生說過 沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本 新課程倡導 密切與學生的生活經驗和社會發展相聯絡，注重學生生活，注...
《光合作用》教學設計
二 光合作用 一 教學目標 1.說明光合作用以及對它的認識過程。2.說出光合作用過程。二 教學重點和難點 1.教學重點 1 光合作用的發現及研究歷史。2 光合作用的光反應 暗反應過程及相互關係。2.教學難點 光反應和暗反應的過程 三 教學方法 多 整合發 四 課時安排 1 五 課前準備 1 製作多 ...
光合作用教學設計
光合作用的原理和應用 第一課時 教學設計 普通高中生物新課程必修1 分子與細胞 模組 人教版 福安二中阮建英 一 教材分析與教學設計思路 光合作用是植物體最基本的新陳代謝，是生物界物質和能量的基本 光合作用知識的掌握為生態系統結構和功能的學習奠定基礎，當今人類社會面臨的糧食 資源 環境等問題與光合作...