一、教學目標：
【知識】：說出綠葉中色素的種類和作用（了解）
說出葉綠體的結構和功能（了解）
說明光合作用以及它的認識過程（理解）
研究影響光合作用強度的因素
【情感態度】：通過了解光合作用的探索過程，認同科學家不僅要繼承前人的科研成果，而且要善於吸收不同意見中的合理成分， 還要具有質疑、創新和用於實踐的科學精神與態度。
【能力、技能】：進行有關的**和實驗，學會提取、分離綠葉中的色素，在有關實驗、資料分析、思考與討論、**等的問題討論中，運用語言表達的能力以及分享資訊的能力。
二、教學重難點：
重點：綠葉中色素的種類和作用；光合作用的發現和研究歷史；光合作用的光反映、暗反應過程以及相互關係；影響光合作用強度的環境因素。
難點：光反映和暗反應的過程；**影響光合作用強度的環境因素。
三、教學用具：實驗材料；課件
四、課前準備：
五、教學過程
六、反思
在整個教學設計和實施、生成的過程中我有以下幾點體會，在心裡不時縈繞，今日終於整理出來，請各位老師批評指正。
一、課題特點和教學設計
有關光合作用的知識是整個高中教學的難點和重點，我上的這本節課是對「色素、葉綠體結構及光合作用的發現」進行**學習，雖然內容較多，但就知識目標看較少，比較容易達到。不過，這節課含豐富的情感、能力目標素材，由此，對這兩方面的目標，我定下了較高的要求：希望學生通過本節課的學習，達到「掌握科學實驗**的一般原則，重點是對照實驗原則和單因子變數原則」的目標，為以後生物科學實驗知識的學習、科學素養的培養做好鋪墊和掃除一些障礙。
所以我在教材處理上，一是以**引出對色素、葉綠體結構的相關內容的學習，並結合彩圖進行講解，引起學生興趣，利於學生掌握，並從中體會生物體結構與功能相適應的特點；二是按時間線索對有關光合作用的經典實驗用ppt課件進行了**、動畫的補充學習，沿著科學家的腳跡進行了光合作用的發現**之旅，讓學生在體會科學的艱辛和嚴謹的同時，體驗掌握了科學**的一般方法；並點明科學發現是一場永不結束的接力賽，等著我們去接上下一棒，並奮力向前。
二、教學過程中始終追求「學生為主體、教師為主導」
新課程的教育體系要求教學過程要以學生的發展為本，提出「學生是教學的主體」。因此，我在前面我們八位跟崗教師集體備課的基礎上，再加上我前面已經聽了七位跟崗的同行上了這一節課，到我這裡，我在備課、做課件時博取眾長，吸收大家的精華，上課時針對教學過程，特別遵循學生從感性到理性的認知規律，充分考慮學生的情感、認知心理，循序漸進。在教學實施中，通過相應的現象或情境引入，然後讓學生自己觀察實驗現象，討論實驗的相關設計和目的；然後通過討論由學生自己去歸納，做出結論，充分發揮了學生的主觀能動性，使學生進入到一種主動學習的狀態。
同時，我注意觀察學生的學習狀態和反饋，緊緊抓住學生的思維火花，及時引導、設問，激發其強烈的求知慾，成為了教學活動的組織者。——從中我也再一次深切的體會到了集體備課的重要性和諸多益處，以後回到學校也要重視和堅持這種好的做法。
三、及時反饋
對於重點知識點的學習，我注意在學後及時反饋，以便了解學生掌握和發現問題。如色素及葉綠體結構知識的學習後，我都結合了相關的一道選擇題進行反饋；對光合作用的發現**之旅學習後，結合了乙個空的**，讓學生填表。
四、需改進之處
本節課也有不少失誤的地方，最重要的是：由於本節課內容較多，科學實驗也多，跨度大，學生又沒有科學**實驗設計的基礎，在學生討論、師生互動的過程中，我在時間把握上沒能做到恰到好處，導致後面內容的教學顯得較為緊迫。
光合作用的教學設計與反思
上傳 陳絲燕更新時間 2012 5 29 9 13 43 綠色植物通過光合作用製造有機物 一 基本說明 1 教學內容所屬模組 生物圈中的綠色植物 2 年級 七年級 3 所用教材出版單位 人民教育出版社 4 所屬的章節 第四章第一節 5 學時數 45 分鐘 二 教學設計 1 教學目標 1 闡明綠色植物...
光合作用 教學反思
首都師範大學 生命科學學院 劉天旭目錄 一 教學內容 3 二 教學過程 3 三 互動 4 四 板書與ppt 4 五 學科思想的傳達 5 六 時間掌握 5 七 縱向比較 5 八 教學再設計 5 九 感謝 11 十 後記 11 i.化繁為簡 的研究思路應該保留，通過藻類閃光實驗，以及暗反應中同位素標記在...
光合作用教學設計
光合作用 課型 新授課 課時 1課時 1 設計理念 以建構主義理論為指導，根據學生已有的生活經驗加上老師的引導，我們著名教育學家陶行知先生說過 沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本 新課程倡導 密切與學生的生活經驗和社會發展相聯絡，注重學生生活，注...