1、 用身邊的事例創設情景，激發學生學習的興趣。如結合自己積累的知識及資料呈現的內容，用自己的語言分析細胞衰老的特徵、癌細胞的發病原因、預防方式等問題
2、 上課時教師應勇於「讓位」於學生，激起學習的信心。如引導學生分析細胞分化的特點；分析細胞分化實質時讓學生提出問題，繼而討論得出結論等。為他們的自我展示和認可提供了安全、愉悅的空間。
3、充分利用教學資源，寓德育教育於學科教育之中，讓學生感受到生命科學的新進展，提高學生的思想覺悟。
二、教學建議
1、適用教育物件及條件：本模組內容來自人民教育出版社高中生物必修1《分子與細胞》中第六章第
二、三、四節的內容。用了兩個課時來完成。適用於高二教師作為複習課使用。在實施過程中，需要借助多**輔助教學。因此適合於具備多**設施、學生基礎普遍較好的學校和教師使用。
2、使用本教學設計時的建議：
本節教學設計主要是在高二理科班進行教學，如果學生的生物基礎相對來說來比較好，而且有較好的理解能力和自主學習能力，那基礎知識複習的內容可以再簡化，知識網路的構建要求詳細一些，並將重點放在重難點的分析和相應習題的操練上。如果學生的生物基礎相對來說一般或不太好，而且自學能力比較差，那可以按可教學設計進行，引導學生將知識點串聯起來，知識網路的構建需要容易一些，幫助學生形成有效的記憶。
三、科組評價意見
本節課的教學設計整體上較完整，創新之處在於強調學生在學習過程中的主體性，重視學生主動建構知識的過程。注意對學生學習興趣的激發，讓學生學習探索、解決問題的方法，使學生能靈活運用和重視有關的資訊，尤其是將生活經驗與知識緊密聯絡起來，通過經驗來理解知識，又應用知識去解決生活中的事例。在教學中把想要傳授的教學內容變成學生自己的知識建構物件。
複習的方式多樣化，充分利用資訊科技與學科的整合促進教學手段的最優化和教學效率的最大化，使教學目標落到實處
從實際的教學效果來看，本課設計比較好地落實了既定的三維目標，學生思維活躍，發散性較好，教師又能用適當的啟發和疑問引領學習活動沿著一定的主線進行。整節課動靜適宜，既有活躍的發言、討論，又有安靜的思考、練習和知識的構建。較好地實現了生生之間和師生之間的對話和交流，體現了學生主體性。
「細胞的衰老和凋亡」教學設計和反思
一 教材分析與目標確定 一 教材分析 二 目標確定 依據 標準 和教材，本節課的教學目標確定為 1.知識目標 列舉細胞衰老與個體衰老的關係 描述細胞衰老的特徵 說出細胞凋亡的概念 原因和意義 簡述細胞凋亡與細胞壞死的區別。2.能力目標 進行與 生物體衰老與凋亡 相關資料的蒐集 整理和分析 嘗試根據資...
細胞的衰老,凋亡和癌變
第六章 細胞的衰老 凋亡和癌變 教學設計 1 教學分析 1.教材分析 本節課是人教版必修一 分子和細胞 第六章三四節內容，生物和細胞都會經歷衰老和凋亡，個體的衰老和凋亡具有密切關係。在細胞中還有癌變，對於細胞衰老，凋亡和癌變的學習，能使學生對細胞的整個生命過程有個完整的認識。同時細胞衰亡機制的研究與...
細胞的衰老 凋亡和癌變
第3 4節細胞的衰老 凋亡和癌變 教學目標 1 描述細胞衰老的特徵。2 簡述細胞凋亡與細胞壞死的區別。3 細胞的衰老和凋亡與人體健康的關係，關注老年人的健康狀況。4 說出癌細胞的主要特徵與致癌因子。教學重點 1 個體衰老與細胞衰老的關係，細胞衰老的特徵。2 細胞凋亡的含義。3 癌細胞的主要特徵，致癌...