《光合作用的原理和應用（第一課時）》教學設計
普通高中生物新課程必修1《分子與細胞》模組(人教版)
福安二中阮建英
一、教材分析與教學設計思路
光合作用是植物體最基本的新陳代謝，是生物界物質和能量的基本**。光合作用知識的掌握為生態系統結構和功能的學習奠定基礎，當今人類社會面臨的糧食、資源、環境等問題與光合作用有著密切聯絡,所以光合作用知識在全書教材中占有重要地位，是整個高中階段的重點，也是高考必考的知識點。
，引導學生從物質和能量轉變的角度去理解光合作用的實質，掌握本節重點；同時希望通過對教材中科學家關於光合作用**過程的經典實驗的學習和分析，使學生體會經典實驗所蘊含著科學**的一般方法，初步建立科學**的能力。
二、學情分析
對於本節內容，學生在初中已有一定的知識基礎，學生的基本情況如下：
●對光合作用大體內容基本了解
●對光合作用發現史有待於系統研究
●對光合作用詳細的過程有待深入**
三、教學目標設計
１、知識目標：
（1）學生能夠描述光合作用的認識過程。
（2）描述光反應、暗反應過程的物質變化和能量轉化。
２、能力目標：
（1）嘗試進行實驗設計，學會控制自變數、設定對照實驗。
（2）在有關實驗、資料分析、思考與與討論、**等的問題討論中，運用語言表達的能力及分享資訊的能力。
３、情感、態度和價值觀目標：
通過光合作用的**歷程，學生能體驗前人設計實驗的技能和思維方式，同時能認識到科學是在不斷的觀察、實驗和探索中前進的。通過光反應和暗反應關係的分析，能樹立科學的辨證觀點。
四、重點難點及確立依據：
1.教學重點
（1）光合作用的發現及研究歷史。
（2）光合作用的光反應、暗反應過程及相互關係。
2.教學難點
光反應和暗反應的過程。
學生了解了在光合作用探索歷程中所出現的問題和解決的方法，等於沿著科學家的發現思路作了一次思維的**。這有利於培養學生的科學精神和科學思維，同時為講述光合作用的原理做好知識鋪墊。因此，光合作用的發現及研究歷史是教學的重點。
光反應和暗反應過程的物質變化和能量轉化比較抽象，又是理解光合作用實質、**影響光合作用強度的環境因素的基礎。因此，光合作用的光反應、暗反應過程及相互關係是教學的重點和難點。
五、教法學法及**選擇
1．教法及**選擇
根據新課程理念，針對本節內容，我主要採取**式教學與多**輔助教學相結合的方法。在教學過程中，以光合作用發現歷程的經典實驗為線索，啟發學生從現象入手提出問題，進而設計實驗進行驗證，通過**性學習，使學生積極主動地參與教學過程中，探索光合作用的實質，充分體現學生的主體地位。
因為光反應和暗反應過程的物質變化和能量轉化比較抽象，而多**它不僅使教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出；更重要的是多**「活化」了教材，倍受學生的歡迎，因此這一部分內容我結合多**輔助教學，通過多**把光反應和暗反應形象生動的再現在螢幕上增強教學的直觀性，起到突破難點的作用。
2．學法
教學是教師與學生交流的過程，選擇良好的學法關鍵在於找到教法與學法的結合點，實現教、學的統一。與**式教學法相對應，我通過組織學生觀察、自學、討論，使他們能用觀察法、分析法、比較推理法得出結論，進行**性學習，培養學生的自學能力、觀察能力和創造思維能力。
六、教學過程設計
整節課教學環節、教學策略可概括為以下幾句話：
情趣匯入，引出概念
回眸歷史，啟發**
多重策略，突破難點
（一） 情趣匯入，引出概念
創設情境： 1.出示陽光下最大的魔術**
2023年，又一項有關光合作用的研究成果獲得了諾貝爾獎。得獎的評語中稱「光合作用是地球上最重要的化學反應」
2.設疑：為什麼說「光合作用是陽光下最大的魔術」呢？讓我們再來看一組資料：
①地球表面上的綠色植物每年通過光合作用大約製造4400億噸有機物；
②地球表面上的綠色植物每年通過光合作用儲存的能量約為7．11×1018kj，這個數字大約相當於240000個三門峽水電站所發出的電力，相當於人類在工業生產、日常生活和食物營養上所需要的能量的100倍。
（設計意圖：通過創設情境，讓學生體會光合作用的神奇，激發學生的興趣，對光合作用產生進一步學習**的慾望。）
引入新課：什麼是光合作用？試著回顧初中所講的內容，歸納出光合作用的概念。
給出光合作用的的概念後，教師講述：人們得出這一認識經歷了漫長的探索歷程，科學家們用了200多年的時間，經過無數次的實驗才對光合作用有了乙個比較清楚的認識。現在我們就沿著科學家們探尋的足跡，去體驗他們認識問題的思維過程和科學探索的樂趣吧。
（自然過渡到下面內容的學習）
（二）回眸歷史，啟發**
本部分在教材中呈現的是科學史教育，是對眾多科學家關於光合作用**過程的簡介。以往常規的教學只是簡單介紹科學家的實驗及結果，為了能夠體現新課標精神，突出生物學科重視科學**能力培養的學科特點，對本部分內容教學我是如此處理的，利用科學**的一般過程作為教學主線，光合作用反應式為輔線，將教材介紹的經典實驗置於科學**過程這個主線中，使學生通過對經典實驗的學習和分析，體會經典實驗所蘊含著科學**的一般方法，初步建立科學**的能力。
本部分教學具體設計如下：
1．首先向學生展示這部分的主題思路——科學**的一般過程：
2．【**活動】：光合作用的**歷程
本部份教學按時間順序介紹了海爾蒙特、普里斯特利、英格豪斯、梅耶、恩格爾曼、薩克斯、魯賓、卡門、卡爾文等人有關光合作用的實驗，讓學生對光合作用發現史有個系統的認識。但由於時間關係，其他人的實驗只能簡要進行介紹，重點**普利斯特利、薩克斯、魯賓、卡門三個經典而又重要的實驗。
（1）．課件**海爾蒙特實驗。簡要介紹其過程，學生說出結論，引導學生說出其實驗的不足之處-----沒有設定對照實驗，使實驗結果說服性變差，使學生認識到設定對照實驗的重要性。
（2）．用多**課件展示普利斯特利的實驗過程，教師引導學生分析本實驗的**歷程：
植物可以影響空氣成分嗎？
植物可以影響空氣成分。
在光照充足的地方將小鼠和點燃的蠟燭分別
放在有綠色植物的密閉玻璃罩中，
則小鼠不易死亡，蠟燭也不易熄滅。
植物能產生動物呼吸和蠟燭燃燒所需要的氣體
植物可以更新空氣
（3）．在普利斯特利的實驗基礎上還要通過對英格豪斯的500次更新空氣實驗分析，主要通過問題**方式：為什麼英格豪斯的500次更新空氣實驗有的成功有的沒有成功呢？（只有存在陽光時，植物才能更新空氣）
（4）．2023年，明確綠葉在光下放出的是氧氣，吸收的是二氧化碳。
（5）．2023年，梅耶指出，植物在進行光合作用時，把光能轉變成化學能儲存起來；
（6）．薩克斯的實驗（首先用課件展示實驗過程，然後再讓學生自主討論嘗試分析科學**一般過程的六個方面）
（7）．回顧上節恩格曼實驗，提問學生其實驗結論（光合作用的場所是葉綠體，光合作用的產物有氧氣。）
（8）．魯賓、卡門的實驗——**光合作用釋放氧的**（首先用課件展示實驗過程，然後再引導學生討論分析科學**一般過程的六個方面）
（9）簡要介紹卡爾文的發現。
3．學生思考與討論教材：
光合作用的原料、產物、場所和條件是什麼？你能用乙個化學反應式表示出來嗎？
大部分學生通過以上的**性學習，能夠明確光合作用的原料、產物、場所和條件是什麼並寫出化學反應式。
co2+h2och2o）+o2
承上啟下，自然引入光合作用的過程的教學。
（三）多重策略，突破難點
光合作用的過程，重點要使學生掌握光反應和暗反應兩個過程的發生部位、條件等區別和聯絡，特別是其中的物質變化和能量變化的過程. 總體來說這部分內容比較抽象，通過運用**、借助動畫、對比、練習等多重策略，使學生理解得更透徹。
1. 讓學生閱讀「光反應與暗反應」部分，然後觀察兩階段動畫，引導學生分析每階段主要的物質和能量變化，並總結光反應、暗反應反應式。（設計意圖：
通過多**動畫的形式展現微觀的生理動態，突破了難點，還培養了學生的觀察能力及分析歸納能力。）
2.．列表讓學生比較光反應與暗反應的區別和聯絡。（設計意圖：利用**使知識網路更為簡潔、清晰，便於理解、記憶。同時有利於培養學生的概括能力、語言表達能力。）
3. 總結提公升：（1）師生共同寫出光合作用完整的反應程式，
6co2+12h2o──→c6h12o6+6o2+6h2o
（2）鼓勵學生嘗試說出光合作用的實質（二個轉化），鞏固重點
4、進行課堂反饋，通過學生對相關問題的回答，做練習等，了解學生的學習情況和對知識的掌握。
5、布置作業
（1）完成教材106頁一、3、4、5、6、7
（2）課後**：參考科學家**的一般過程設計乙個**方案：證明co2是光合作用的原料（請參考以下的材料儀器設定實驗;金魚藻,天竺葵,小試管,大燒杯,橡皮塞,火柴,衛生香，nahco3溶液,酒精燈,酒精,碘液等。
）七、教學流程圖
八、 教學小結與反思
在本部分內容教學中，教學目標達成，重點難點得到突破，體現了新課標的思想-----注重實驗設計能力的培養和科學素養的培養。
本節教學希望把科學知識作為培養學生科學精神和創新思維能力的載體，從重複古代科學家的經典實驗到課堂上的交流討論、發現探索，再到實驗設計，為學生搭設乙個自主學習、發現**的「平台」。
光合作用教學設計
光合作用 課型 新授課 課時 1課時 1 設計理念 以建構主義理論為指導，根據學生已有的生活經驗加上老師的引導，我們著名教育學家陶行知先生說過 沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本 新課程倡導 密切與學生的生活經驗和社會發展相聯絡，注重學生生活，注...
《光合作用》教學設計
二 光合作用 一 教學目標 1.說明光合作用以及對它的認識過程。2.說出光合作用過程。二 教學重點和難點 1.教學重點 1 光合作用的發現及研究歷史。2 光合作用的光反應 暗反應過程及相互關係。2.教學難點 光反應和暗反應的過程 三 教學方法 多 整合發 四 課時安排 1 五 課前準備 1 製作多 ...
《光合作用》教學設計
1 教學目標設計 1.1 知識目標 1 簡述光合作用的發現過程。2 闡明光合作用的結構基礎和葉綠體中色素顏色 種類和吸收光譜。3 辨析光合作用相關的場所 反應條件 物質變化 能量變化等知識。4 舉例說出光合作用的意義。5 分析影響光合作用的外界因素和原理。1.2 能力目標 1 通過重複光合作用發現過...