第五章第4節能量之源——光與光合作用（第1課時）
【學習目標】
1、進行綠葉中色素的提取和分離
2、**綠葉中色素的種類並說出其作用
3、說出葉綠體的結構和功能
【重點難點】綠葉中色素的提取、分離、種類和作用
【預習指導】閱讀課本p97—100，完成以下填空的內容：
一、**實驗——綠葉中色素的提取和分離（紙層析法）
1、利用提取綠葉中的色素；用分離綠葉中的色素（原理：利用色素在層析液中的溶解度不同的隨層析液在在濾紙上擴散得快，反之則慢。）
2、步驟：
實驗流程：
【合作**1】
1、分離時，一定不能讓層析液沒及濾紙條上的濾液細線的原因是什麼？
2、分離後出現的色素帶中，最寬的那條色素帶是填一種色素的名稱），這說明了什麼？
二、綠葉中色素的種類及其作用
【合作**2】
溫室或大棚種植蔬菜時，應選擇什麼顏色的玻璃、塑料薄膜？
三、葉綠體的結構
是光合作用的場所，吸收光能的光合色素分布在葉綠體上，
與光合作用有關的酶分布在葉綠體的和中。
【達標檢測】做《南方新課堂》p61「即時檢測」1—6
第五章第4節能量之源——光與光合作用（第2課時）
光合作用的原理
【學習目標】
1、說明光合作用以及對它的認識過程。 2、說出光合作用原理的應用。
3、簡述化能合成作用。
【重點】
1、光合作用的發現及研究歷史 2、光合作用的光反應、暗反應過程及相互關係
【難點】光合作用的光反應、暗反應過程
【預習指導】閱讀課本p101—105，完成以下填空的內容：
一、光合作用的探索歷程：
【合作**1】通過以上的研究和探索，你能說出光合作用的場所、條件、原料、產物分別是什麼嗎？你能用乙個化學反應式表示出來嗎?
二、光合作用的過程（請填好下面的空格）
小結：光合作用的實質是利用能，把和轉化成儲存著能量的 ，並且釋放出反應式為
【合作**2】
1、光合作用中產生的氧氣中的「o」**於 ；光反應為暗反應提供
暗反應為光反應提供
2、判斷題：
（1）光反應必須在有光條件下進行，暗反應一定要在黑暗中進行？
（2）植物在白天進行光反應，夜晚進行暗反應？
（3）植物白天進行光合作用，晚上進行呼吸作用？
3、光照強烈的中午十二時，為何光合作用下降？
4、若白天突然中斷了二氧化碳的**，葉綠體內首先積累起來的物質是什麼？
三、化能合成作用
自養生物：能直接將無機物合成有機物的生物。凡能進行作用和作用的
生物均為自養型生物，如綠色植物和細菌。
異養生物：不能直接將無機物合成有機物，必需從外界攝取有機物來維持自身的生命活動的生物。如
【達標檢測】
1、葉綠體是植物進行光合作用的場所。下列關於葉綠體結構與功能的敘述，正確的是
a. 葉綠體中的色素主要分布在類囊體薄膜上
b. h2o在光下分解為[h]和o2的過程發生在基質中
c. co2的固定過程發生在類囊體薄膜上
d. 光合作用的產物——澱粉是在類囊體薄膜上合成的
2、下列關於光合作用過程的敘述中，正確的是
a．光反應離不開色素的作用b．暗反應必須在黑暗的條件下進行
c．光反應為暗反應提供[h]、atp和co2 d．暗反應的產物是氧氣和有機物
3、關於光合作用的敘述，下列正確的一項是
a．光合作用的兩個階段均有［h］和atp產生 b．光合作用中產生的o2來自於co2中的氧
c．光合作用固定co2的是一種c5化合物 d．光合作用的暗反應必須在暗處進行
4、小麥葉肉細胞通過光合作用合成葡萄糖，組成葡萄糖的碳、氫、氧三種元素分別來自
a. co2、co2和h2o b. co2、h2o和co2 c. co2、h2o和h2o d. c5、h2o和co2
5、光照增強，光合作用增強，但在光照最強的夏季中午，由於氣孔的關閉，光合作用不但不能繼續增強，反而下降，主要原因是
a．h2o分解產生的[h]數量不足b．暗反應過程中還原劑數量不足
c．葉綠體利用光能合成atp數量不夠 d．暗反應過程中c3產生得太少
6、欲測定植物是否進行光反應，可以檢測是否有
a. 葡萄糖的生成 b. 澱粉的生成 c. o2的釋放d. co2的吸收
7、科學家用14c標記二氧化碳，發現在光合作用中的轉移途徑是
a．二氧化碳→葉綠素→葡萄糖b．二氧化碳→atp→葡萄糖
c．二氧化碳→五碳化合物→葡萄糖d．二氧化碳→三碳化合物→葡萄糖
8、光合作用包括光反應和暗反應兩個階段，下列參與暗反應必需的物質是
a．h2o、co2、adpb．co2、[h]、atp
c．h2o、co2、atpd．[h]、h2o、adp
9、光合作用過程包括光反應和暗反應兩個階段，下列敘述正確的是
a. 光反應和暗反應互為提供物質和能量
b. 炎熱的夏季中午，c3植物的「午休」現象是因為暗反應受阻，但光反應正常進行
c. 在其它條件適宜情況下，光照突然停止，暗反應中c3合成速率減低
d. 光反應和暗反應總是同時進行，緊密聯絡，缺一不可的整體
10、在葉綠體中，消耗adp和pi與產生adp和pi的部位依次是
①內膜 ②基粒和基粒片層 ③基質 ④外膜
a．①② b．③④ c．②③ d．①④
11、下圖表示植物體內與能量代謝有關的生理過程，據圖作答：（說明：在[ ]中填寫序號）
（1）以鮮菠菜葉為原料提取①時，使用的溶劑一般是________，我們使用________法將其進行分離。
（2）光能轉變成化學能後，能量首先儲存到［ ］_____中，最終儲存到中。
寫出⑦的分子結構簡式
（3）當光照強度突然減弱，c3含量________，c5含量________。
（4）使④徹底氧化分解並釋放大量能量的生理過程是________。該過程在第______階段產生水，該階段發生的部位是________。
（5）植物缺氧時可利用無氧呼吸補充能量，以葡萄糖為例寫出無氧呼吸產生酒精的反應式：
12、課本p106：第1題—第8題
第五章第4節能量之源——光與光合作用（第3課時）
影響光合作用的環境因素和應用
【學習目標】
1、嘗試**影響光合作用強度的環境因素。
2、說出光合作用原理的應用。
3、理解光合作用與呼吸作用的關係。
【重點難點】影響光合作用強度的環境因素；光合作用與呼吸作用的關係
【預習指導】閱讀課本p104—105實驗《**環境因素對光合作用強度的影響》，完成以下填空的內容：
一、教材p104**實驗中，葉片上浮的原因是什麼？影響葉片上浮的外界因素主要是什麼？
二、影響光合作用的外部環境因素
1、光（1）光照強度：
曲線分析：
a點光照強度為0，此時只進行作用，釋放co2量
表明此時的作用強度。
ab段表明光照強度加強， 作用逐漸加強，co2的
釋放量逐漸減少，有一部分用於光合作用；而到b點時，
作用釋放的co2全部用於作用，即作用強度 = 作用強度，稱b點為光補償點。（植物白天的光照強度在光補償點以上，植物才能正常生長）
bc段表明隨著光照強度不斷加強，光合作用強度不斷加強，到c點以上不再加強了，稱c點
為光飽和點。
（2）光質不同影響光合速率，可見光為複色光，光合作用能力最強。單色光中_______光作用最快，_______光次之，_______最差。
應用：對溫室大棚用色透明玻璃。
2、溫度：溫度可以通過影響的活性來影響光合作用；在一定範圍內隨溫度的提高，光合作用 ；溫度過高時也會影響的活性或導致氣孔關閉（導致細胞吸收的
量減少），使光合作用強度減弱。
應用：溫室栽培植物時適當晝夜溫差。
【合作**2】哈密地區位於我國的高緯度地區（夏季的白天長），陽光充足，而且光照強烈，晝夜溫差大。請解釋新疆的哈密瓜特別甜的原因。
3、co2濃度 (如圖所示)
co2是植物進行光合作用反應的原料，只有當環境中的co2達到一定濃度時，植物才能進行光合作用。
應用：適當提高室內co2的濃度如施放一定量的乾冰或多施農家肥、通風
【合作**3】
1、多施農家肥（或有機肥）能提高co2濃度，為什麼？
2、農家肥除了能提高co2濃度，還能為農作物提供什麼進而提高光合作用？
捕獲光能的色素和結構學案
第四節能量之源 光與光合作用 第一課時 捕獲光能的色素和結構學案 學習重點 綠葉中色素的種類和作用。課前導學 1 綠葉中色素的提取和分離 提取原理 分離原理 葉綠體中的色素在不同隨在濾紙上擴散的 反之則慢。方法步驟 2 綠葉中的色素 葉綠素藍綠色 主要吸收和 綠葉中的色素 含量約佔3 4 葉綠素b ...
捕獲光能的色素和結構說課稿
尊敬的各位專家評委，下午好！我說課的題目 捕獲光能的色素和結構 一 設計理念 基於對新課標基本理念的理解。我認為 要實現三維學習目標，教師在教學設計時，應該面向全體學生，在尊重學生多樣化發展需求的同時，選擇貼近學生生活經驗的事例，優化整合教學資源，積極關注生物科技的新進展。在重視發展學生的創新精神和...
光合作用之捕獲光能的色素和結構教學設計
1 教材分析 本節內容選自人教版高中生物教材必修一第五章第四節光合作用的第一課時，本節課從 一些蔬菜大棚採用的日光燈是紅色的或者藍色的，而不是綠色的 這一新奇有趣的問題的 很自然就引出 捕獲光能的色素 的學習。通過色素所在部位的分析，就引出了葉綠體結構的學習，層層遞進，結構嚴密。該節內容是學習光合作...