作者：趙春祥
**：《數學教學通訊·中等教育》2023年第03期
摘要：本文對數學研究性學習專題的基本內容、基本原則、理論意義、基本設想展開論述，並從保持主動**興趣、體驗數學活動過程、創立合作學習模式、強化獨立思考能力、建立數學認知結構、增強學生應用意識等六個方面系統闡述了確定研究性學習的價值定位，梳理了設計思路.
關鍵詞：建構；認知結構；元認知能力；合作學習；創新思維；自主探索
數學研究性學習是一種以**的方式主動地獲取數學知識、應用數學知識解決問題的學習方式，它是對傳統的接受式學習的一種改革，是培養創新精神與實踐能力的新教育觀念在教學領域的體現. 它具有學科綜合程度高、學生自主性強的特點. 筆者結合自己的數學課堂教學實踐，對數學研究性學習相關內容及價值定位與思路梳理做一些初步的**.
關於研究性學習專題的研究
1. 研究的基本內容
數學研究性學習是學生數學學習的乙個有機組成部分，是在基礎性、拓展性課程學習的基礎上，進一步鼓勵學生運用所學知識解決數學的和現實的問題的一種有意義的主動學習方式，是以學生動手動腦、主動探索實踐和相互交流為主要學習方式的學習研究活動. 它能營造乙個使學生勇於探索爭論和相互學習鼓勵的良好氛圍，從而給學生提供自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會.
2. 研究的基本原則
研究性學習是學生以解決問題為核心的乙個學習過程，它需要培養學生發現和提問的能力，提供解決問題的設計能力和操作能力. 課題應通過需要**的問題來呈現，不是學生靠理解、記憶就可以解決，而是需要學生去主動學習、研究才能獲得一定的成果.
本課題首先是為了解決當前數學教學中存在的問題而提出來的.在傳統教學中，學生由於過多地機械學習、被動學習，形成不了有活性的認知結構，主體性不斷喪失. 這種現象的產生，除了「應試教育」的功利化影響外，從數學教學本身看，封閉性教學模式限制了學生自我創新、自我學習的發展空間.
因此，通過研究要明確這樣一種理念，如何喚醒學生的主體意識，啟用學生的創新思維，引導學生自主學習數學興趣，使學生親身感受探索學習的激情和愉悅.
如何在數學教學中滲透研究性學習思想
摘要 作為一種教學方式和學習方式，研究性學習滲透於所有學科 所有活動之中，它具有開放性 性 實踐性等特點。在數學學科領域中，結合研究性學習的特點，引入研究性學習的思想和方法，使書本內容與學生的生活聯絡起來，在書本知識的教學中能夠讓學生聯想起他的生活經驗，讓學生全面發揮各種感官的作用，滿足內在各種需要...
在地理教學中開展研究性學習實踐思考
摘要 在中學地理教學中,研究性學習對於改變學生的學習方式,培養學生自主 發現問題 分析問題和解決問題的能力,樹立科學求知態度,發揮創新精神和合作意識,全面了解自然和社會具有十分重要的意義。筆者結合教學實踐,對研究性學習的開展過程提出一些看法和體會。關鍵詞 地理教學研究性學習學習方式 培養學生的地理實...
高中數學教學如何開展研究性學習
數學研究性學習是學生數學學習的乙個有機組成部分，是在基礎性 拓展性課程學習的基礎上，進一步鼓勵學生運用所學知識解決數學和現實問題的一種有意義的主動學習，是以學生動手動腦，主動探索實踐和相互交流為主要學習方式的學習研究活動。數學研究性學習是面向全體學生的，而不是只針對少數優秀學生的，它以激發學生主動探...