關鍵詞：新課標；初中數學；教研活動
在教育改革的今天，教師要面向全體學生，不僅要備好教材，還需備學生，備教法，需要逐步轉變為研究型教師，以適應新時代教育改革的要求。一改過去單一教學，同事間溝通交流的少，閉門造車，課後教學留下諸多遺憾，呈現出教學層次不齊的落後局面。所以為提公升教學水平，促進教師隊伍的發展，教研活動的開展顯得特別的重要。
就如何引導學生掌握數學基本技能，如何培養學生的推理能力和知識的應用能力，提高教學的有效性，針對初中數學教學工作的特點，為推動教學工作的開展，我校數學教研組開展了以下教研活動：
1.同事間注重交流與合作
以教研組為單位，課任教師利用課餘時間**數學的教法，公開備課，互幫互學性說課，做到教師與教師互動。面對新教材，新內容，結合學生的實際情況，認真考慮教法，就如何消除難點，如怎樣收到良好的教學效果，不同的老師會提出不同的觀點。正如一位哲人說過：
「你給我乙個蘋果，我也給你乙個蘋果，那麼我們手頭還是只有乙個蘋果；但是，假若你給我一種思想，我也給你一種思想，那麼，我們就擁有了兩種不同的思想。」說課促進能夠教師之間的思想交流。通過交流與合作，使課任教師的教學思路更加清晰，也開闊了教師的視野，促進了年輕教師的成長，在教研活動中也形成了集體的智慧型。
2.組織公開課，觀摩教學
在認真備課的基礎上，還存在組織教學上的差異，學生個體的差異。因而同一節課不同的教師，教學效果會有所不同。教研組會經常組織教研組成員上公開課，相互觀摩學習。
上完課後課任教師自評，同事互評，指出這堂課的成功之處在**?不足之處有哪些需要改進的?對所有的老師都是一次提高。
同時通過評課，也暴露了我們在數學教學中存在的一些問題，如：師生互動不明顯，課堂氣氛不活躍，沒有更好的關注學生；教學內容安排缺乏條理性，組織教學缺乏合理性，知識點的呈現方式單一，教師的語言不生動等等。在觀摩學習和研討中，使每位教師不同程度得到啟發和思考，獲得新的教學理念。
觀摩教學提高了教師的合作意識，共享群體的智慧型，在具體教學觀摩的過程中，教研組研究氛圍比較濃郁，教師的科研素養明顯能得到提公升。同時，教師在觀察他人、分析他人的同時，也對自己的教學行為能進行反思，改進自己的教學行為，也使教師逐步成長為研究型教師。
3.以教研組為單位，組織學生參加各種豐富多彩的活動
作為教研組活動的內容，我們組織學生參加數學興趣小組和數學趣味競賽，激發學生學習興趣，培養學生運用數學知識解決生活中的問題的能力。例如：(1)組織學生利用影長測樹的高度等等，檢驗學生運用學相似原理知識解決問題的能力；(2)組織學生利用紙質材料製作各種各樣的包裝物，檢驗學生的動手能力和想象力；(3)倡導學生製作數學小報，運用數學學習中掌握的知識(平移，軸對稱，旋轉和位似)設計圖案，進行評比，調動學生學習的積極性，主動性和創造性。
(4)開展數學趣味競賽，豐富學生的眼界，拓展學生的思維，積極體驗數學的魅力等等。
4.接受遠端教育示範課，改變過去陳舊的教學模式
每週四，周五的第八節課屬於教研活動期間，我校組織教師**遠端教育示範課，針對多**的教學手段，教師又對自身提出了更高的資訊科技要求，不斷有教師參加全國教育技術能力考試，多數老師通過了計算機模組考試，進一步縮短了與發達地區的教學差距，課堂教學由過去單一的傳統授課模式轉化為多**教學相結合，形式多樣化，調動了學生學習的積極性，激發了學生學習的興趣，教師的教法有了很大的改進，教師的角色逐步轉換，由組織者轉化為引導著，學生成績有了明顯提高。
5.針對數學問題，進行專題化討論，提高教學的有效性針對數學綜合問題，它所運用的知識點可能散落在不同章節。如果老師在教研的過程中，就某一綜合問題，作為數學專題來研討，巧妙構思，積極組織教學，學生就會在認識上有所提高，做到以點帶面，融會貫通。
教師組織專題化的討論，目標較為明確，主題也較鮮明，易於學生對知識的系統掌握，並形成一定的解題能力。如：八年級的待定係數法的運用問題；一次函式與一元一次方程，一元一次不等式的關係問題；一次函式，反比例函式的影象問題等等。
九年級的一元二次方程與二次函式的關係問題；圖形變換問題等等專題講座，倍受師生親睞，專題化的討論和學習，更便於圍繞問題，解決問題，不流於形式，使教研活動更充實，更具有代表性。
6.教學反思
人們常說教學是一門遺憾的藝術。由於學生個體存在差異，作為教師，如何提高預見性，引起學生的注意，減少失誤；如何組織教學，提高授課質量?這有待於教師的深刻反思，從而改進教學，提高教學質量。
在我校提倡每位教師寫教學周記和反思，將自己在教學的過程中存在的困惑和不足之處付諸筆端，提醒自己。也可將教學中的精彩片段，教學經驗，獨到之處，個人的心得體會收入囊中，這不僅對教學的意義認識更加深刻，對後續教學將產生深遠的影響。認真反思自己的教學行為，改進教學方法，努力提高課堂教學效率。
回味課堂教學的得失，有利於教師的專業發展。
總之，在新的教學理念的影響下，教師應立足制高點，充分挖掘自身的潛力，調動積極性，投入到更加豐富多彩的教研活動中，在相互學習，相互借鑑中，形成教有所長，學有所長，讓我們教師體會收穫的喜悅。
在新課標下如何開展教研組活動
作者 周德 現代教育科學 中學教師 2012年第01期 在新課程標準下，教師的專業發展被提到了相應的地位，其中教研組在教師的專業成長過程中發揮著舉足輕重的作用。如何充分發揮校內教研組活動的功能，提高教師的專業水平，使教研組成為教師專業成長的重要基地？下面就我們教研組在新課標下如何開展教研活動的情況簡...
新課標下初中數學教學的幾點建議
二 教師應善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與探索 學生的數學知識和能力是學生自己悟出來的，做出來的，不是老師教出來的。在課堂教學中，教師要根據教學內容創設情境，激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能，使他們覺得每項...
新課標下初中數學交流能力的培養
數學新課程標準 在闡述思維能力中指出 要求學生合乎邏輯地 準確地闡述自己的思想和觀點 雖然，我們對數學交流能力的培養引起了一定的注意，但在數學教育實踐中，還沒有引起充分的重視。從課堂教學來看，目前教學仍以講授法為主，教師沒有注意到數學交流的重要性，我們要把培養學生的數學交流能力明確納入教學目標軌道，...