說課的銜接語
說課的銜接語
尊敬的評委老師，大家好。
今天我說課的題目是《。。。》。這是一篇。。。課文。主要內容。。。。
這節課我主要從教材，教法，學法，教學過程，板書設計等幾方面進行說課。
一：首先說教材，這部分內容我主要從教學目的，教學重難點，教材的地位與作用，等幾方面進行說課
1：說教學目的：知識
技能：培養學生（辯證思維）的能力。提高認識問題，分析問題
解決問題，動手操作的能力
情感：「育人」
2，說教學重，難點
問什麼明確重點難點：因為只有明確了教學重，難點教師才能有針對性的教學，
教學才能有起伏而不至於平淡。教師才能採取相應的
教學方法，突出重點
為什麼說重點：因為在課本中起核心關鍵作用；掌握了這個問題，其他問題
就迎刃而解。
為什麼說難點：因為這個問題比較抽象，離學生的實際生活較遠
3，地位與作用
這節課在（本課中、本單元中、在本書中）起....作用
為什麼要明確地位與作用：說出地位與作用的重要性能夠引起學生的
高度重視，吸引學生聽課的注意力
4. 本科與前後章節的關係：
承上啟下：
為什麼：因為指出他和上下章節的關係，目的是讓學生用連續的觀點看問題，既能做到溫故而知新，又符合教育的整體性把握原則
二說教法
怎樣教：教學方法是完成教學任務的手段，在確定了叫教學目的和要求以後、恰當的選擇教學方法、至關重要。
教學有法，但教無定法
教學方法的選擇根據教學內容和學生的實際情況出發。
又因為任何一堂課的教學，他不可能採用單一的教學方法，而是多種教學方法的整合應用
所以這一節課教學方法是：講授法、問題**發、讀書指導法、案例教學法、討論教學法。
教與學}
的關係，教為學服務，講練結合，精將多練
講與練教具的運用；多**教學因為形象直觀，使抽象問題具體化,使學生容易掌握，具體的應用，我在教學中一一展示。 三說學法
（1）說明指導學生怎樣學，為什麼這樣學的道理。
具體的說學法：教學指導學法，有什麼樣的教學方法，就有什麼樣的學習方法，我本堂課指導學生的方法是:
(2)我們要根據學生的年齡特徵，運用循序漸進，逐步深入，理論聯絡實際的學習規律，來指導學生進行學習。
四說教學過程
（1)他是說課中的重點部分，他反映著教師的教學思想和教學思路
（2）教師教法的應用，學生學法的指導，都在教學過程中一一展示出來。通過對教學過程的闡述，能反映出教師的教學風格，教學水平，教學藝術，我說這一節課的教學過程，從一下幾部分說起:教學環節的安排：
匯入新課，開門見山，直奔主題
講授新課
鞏固新課
布置作業
說教學重難點的處理：重點：時間足夠，花大量的時間突出重點，分解典型例題，理解重點
難點：電氣化教學，盡量列舉學生身邊的事例幫助理解
說明採用了那些教學手段，輔助教學，什麼時候，什麼地方用，為啥那麼用，
說明教與學雙邊活動：課堂不是教師的一言講堂，而是雙邊的互動過程。應體現教師的主導作用，學生的主題地位與學法的統一
五說板書設計
簡潔，形象，直觀，概括以便學生易於掌握
感悟青春說課
說稿人 莊靚 各位老師，下午好！我今天說課的課題是 感悟青春 下面我主要從以下幾個個方面來說說我對這堂課的設計。第一部分 說教材 一 本課的地位和作用 感悟青春 是人教版教材初一政治上冊第二單元第四課第二個框題。在此之前，學生們已經學習了第一框 走進青春 這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用，本框...
我說我的課改故事
高效課堂的實施在我校已有一年多的時間了，說真的剛剛聽到說要進行課改我蒙了，對於乙個剛剛掌握一些傳統課堂技能的年輕老師來說又不知所措了 迷茫了，而且打心眼裡牴觸它，認為我們從小受得這樣的教育不是很好嗎？可是勢在必行，作為乙個年輕的老師必須去接受 摸索 於是我和所有的老師一樣開始行動起來，萬事開頭難啊，...
我的母親 說課教案
一 說教材 說學生 說目標 本文節選自 胡適自傳 自傳式的語體特點和極有分寸的語言，讓讀者覺得彷彿在和一位謙謙君子拉家常。從他樸實而又飽含真情的語言中，了解到一位具有優秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對母親的感激和懷念 新課標要求 欣賞文學作品，能有自己的情感體...