回顧二十多年班主任工作生涯，感受最深的是掛上了班主任的頭銜，就沒有輕鬆的時候，特別是素質教育的今天，既不能照搬別人的經驗，也不能一成不變的重複運用自己的經驗，而只能因人、因事、因時、因地制宜地進行對學生的塑造。我在實施班主任的工作中，體會最深的就是對學生不光要有愛心，還要有真心、誠心，肯用費心。
在對學生的管理方面，有的老師說對學生要嚴厲一些，要讓他們有點懼怕的心理。我對嚴要求是認可的，但我認為嚴中要有一定的適度。這個適度該如何把我那？
本人認為這個適度就是以愛為基礎，從愛的角度去嚴格要求他們，他們才會樂意接受。
那麼，怎麼才是真心愛護他們那？我認為尊重、理解、信任、關心、平等、支援等都是對他們的愛護，要做到這一點，最好的辦法就是心裡移位，將心比心。只要用心觀察，你會發現每個孩子都很出色，很精彩。
儘管他們調皮、貪玩、違反紀律。
就拿我班的孔慶泉來說吧，學習馬虎、紀律鬆懈、上進心不強、愛出風頭、自以為比別人能，定的紀律他只能堅持一兩天，就舊病再犯。上課串位，大聲與別人講話，甚至還與人打架,對於這樣的「扎手」學生，是聽之任之，還是狠狠地訓斥呢？出於乙個班主任的責任心和對學生的愛，我思慮再三尋找原因，他為什麼要這樣做？
是自己管的方法不對，還是……但我記著這樣一句話「沒有教不好的學生，只有不會教的老師。」自己陷入了深深的思考之中 ……
「金無足赤，人無完人」何況乙個11歲的孩子， 能不犯錯誤嗎？他無拘無束了這些年，想一下管束他，他的確適應不了。我找到了**，決定對症下藥，與他談心，拉他一把，當看到他低著頭惶恐的站在我面前緊張的樣子時，我想這孩子是可教的，他一定認為自己又犯了什麼錯誤，老師要批評他了吧，他的內心是與非還是分得清楚的。
我找了座位讓他坐下，詢問了他的一些學習方面的 ，家庭方面的情況後，又親切地拍了拍他的肩膀，告訴他老師不看重過去，只看重現在，並且表揚了他上一周遵守紀律，又給了一些鼓勵，又激起了他的上進心，在以後的課堂上每當他坐不住時，我都用信賴和期待的目光關注他，一鼓勵關心的眼神撫慰他，讓他自己感覺老師很在意他。在以後的班會上，經常表揚他。慢慢地，他改掉了壞毛病，上課也能積極回答老師提出的問題啦。
現在還擔任班長呢，我想這就是愛的力量，他似和風細雨，吹開了一朵遲開的花蕾。
這樣的案例數不勝數，理解他們的行動，尊重他們的想法，信任他們的許諾，關心他們的家庭，幫助他們擺脫困境，在嚴格的要求下，施以真誠的愛，在愛的力量影響下，一定能贏得學生的真心回報！
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