也談師德----追求自己的幸福與師德不矛盾首先，我認為師德是教師的愛心體現，教師用自己的愛去教會學生以同樣的愛心去愛集體、愛社會、愛他人，也愛自己，從而達到愛的教育。有人說過：「疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神聖」，教師對學生就需要這樣一種神聖的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎，因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會"親其師"，然後"信其道"，也正是在這一過程中，教育才能實現其根本的功能。
師愛是每個教師的精神財富，也是人類的精神財富，我們不能想象乙個漠視親情的教師，如何能在講台上告訴學生要愛自己的父母。正所謂言傳身教，教育不是做秀，真正的愛源於生活的點點滴滴。明白這樣的道理，我們又怎忍心去苛求乙個教師捨棄病中的親人、可愛的孩子、幸福的家庭呢？
我相信陶行知先生愛滿天下的教育理念是完整的，乙個愛學生的人，他肯定也愛生活、愛家人、愛朋友、愛生命……只有這樣，他對學生的愛才會是發自內心的自然流露。
其次，我認為師德要在深化課堂教學觀念，實施素質教育方面體現，教師沒日沒夜的工作，廢寢忘食嘔心瀝血已成為過去時，新時代的教師應追求高質量與高效率。如果在國家規定的八小時工作時間還不能夠完成自己的工作，或者自己要經常沒理由地加班加點，我想這非但不值得驕傲，還應捫心自問自己的工作效率是否出現了問題？要知道，在新技術高度發展的21世紀，人們勞動不再完全靠體力，而應以知識與智慧型為基礎。
教師教學立足點應由「知識灌輸」轉向「能力培養」，使學生由「學會」知識到「會學」知識。因此，無論是教學結構還是教學方法都應做到「精講精練」，真正提高教學效益。隨著教學質量的提高，不但減輕學生負擔，而且使自己從許多繁瑣無效的做功中解脫，這難道不是兩全之策嗎？
你能說，提高教學質量不是衡量教師職業道德的重要標準嗎？陶行知先生生前致力於教育工作改革，他大半輩子的嘔心瀝血，不正希望看到有朝一日學生能更快樂輕鬆地學習、教師能由乙個「教書匠」變為乙個「教育家」嗎？
所以，我們應該摒棄傳統的看法，要倡導一種科學，文明，健康的師德**。教師是乙個平凡的崗位，每乙個教師都是平凡的人。平凡人可以有一顆平凡而健康，美好的心靈，同樣可以澆灌出美麗的花朵。
其實，我相信每乙個學生都喜歡乙個健康，快樂，美麗，自信的老師。讓我們牢記陶行知先生「捧著一顆心來，不帶半根草去」的精神，做一名新時代的教師吧。我想，這樣的老師，同樣可以擁有寶貴的師德！
同樣也會是一名非常優秀的老師！
我的師德說
山東省曹縣青堌集鎮樊老家小學張興榮 談起師德，我們們都知道，師德是教育實踐的產物。中華民族在幾千年的教育實踐中，逐步形成了一系列優良的師德規範 如 為人師表 以身作則 言行一致 熱愛學生 奉獻社會 等師德標準，至今依然熠熠生輝。而孔夫子 朱熹 王夫之 陶行知等教育大家更是中國千千萬萬教師心目中的師德...
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回顧二十多年班主任工作生涯，感受最深的是掛上了班主任的頭銜，就沒有輕鬆的時候，特別是素質教育的今天，既不能照搬別人的經驗，也不能一成不變的重複運用自己的經驗，而只能因人 因事 因時 因地制宜地進行對學生的塑造。我在實施班主任的工作中，體會最深的就是對學生不光要有愛心，還要有真心 誠心，肯用費心。在對...
我的師德說
做為一名教師，本人時刻注意自身的道德修養，現將本人在教學工作中的師德做一下介紹。愛國是每個教師的政治使命和社會責任，本人把自己的教育使命與國家和民族的生存發展結合起來，將愛國主義教育滲透於教育教學實踐中，為國家培養出熱愛祖國，熱愛民族，具有社會責任感和使命感的中國公民。守法是我們公民的基本行為準則，...