化學課堂教學策略是全面提高教學效益，促進教育教學改革和發展的重要因素，研究化學課堂教學策略對全面推行「素質教育」，具有重要意義。
一、調查目的：
為了更好地了解我校化學課堂教學的基本情況，以便改進教學方法，有效提高課堂質量，促進同學們的發展和進步，為學生的終身學習做好鋪墊，我們需要通過本問卷了解你們對化學課堂教學的一些真實想法和基本要求，謝謝配合。
二、調查物件：
我校初三、高一、高
二、高三在校的部分學生。
你的年級： 初三（ ）高一（ ）高二（ ）高三（ ） （請打 ）
三、調查內容：
（注意：以下問題，請只選最符合你的真實情況與想法的字母做單項選擇。）
1.你對化學有興趣嗎
a.興趣很濃 b.有一點興趣 c.沒有興趣，有時還很厭惡 d.無所謂
2.你最喜歡什麼樣的化學老師
a.幽默風趣 b.思維嚴謹 c.要求嚴格 d.平易近人 e.一講到底
3.你喜歡老師對你怎樣的態度？（ ）
a.嚴格要求 b.按章辦事 c.和藹可親 d.隨時詢問 e. 不要管我
4.你喜歡化學老師以什麼樣的方式引入新課
a.開門見山直接引入b.先複習上節課內容後再引入新課
c.通過故事、實驗、生活例項引入新課 d.學生先自學，再由老師提出問題引入
5.你覺得老師應該怎樣上課，你們才會喜歡？( )
a.上課有激情、幽默、生動、有趣，不體罰學生，在學生回答錯誤的時候不諷刺挖苦，多讓學生發言，多給予激勵；
b.給學生自主學習和小組討論的機會和時間；
c.課堂上應該給大家一點放鬆的時間；
d.老師上課不要總是用命令的口吻，要融入到學生中去，多些互動式活動，和同學們共同完成課堂教學。
6.你自己上課前是否提前預習（ ）
a.總是提前預習 b.多數時候預習 c.很少預習 d.從不預習
7.你喜歡什麼樣的課堂提問方式（ ）
a 隨口說出答案的問題 b 有爭議的問題 c 能引起興趣的問題 d 遞進式的提問
8.你的現任化學老師平時在課堂講述的內容（ ）
a全是課本內容，從來不增加課本以外知識
b 除課本內容外，老師會適時增加一些課外知識，如生活常識等
c 除課本知識外，會適時增加一些考試必考內容
d 整天強調：這也重要，那也重要，光讓我們背背背
9.課堂上，老師對你的發言作出評價，你覺得（ ）
a 很重要，影響學習情緒b 不重要，不會影響心情
c 沒關係，老師都是為我好 d 無所謂，我還是我
10.化學老師對實驗總體上是怎樣處理的? ( )
a.教材中的實驗都做了b.不僅教材中實驗幾乎都做了，還補充其他的實驗
c.只做演示實驗，沒有到實驗室動手做實驗 d.幾乎沒印象，只做了幾個簡單實驗
11.課堂上，老師是否會讓學生動手操作實驗? ( )
a 經常 b 有時 c 每次d從不
12.你是否喜歡自己進行實驗操作？( )
a 非常喜歡 b 有些喜歡 c 無所謂 d 不喜歡
13.你認為怎樣安排化學練習更能提高你的學習效果? ( )
a 當堂練習 b 課後自己練習 c 一課一練 d 一章一練
14.你的現任化學老師在授課時講解的習題? ( )
a 只有課後習題b只練習資料上的習題；
c 除課後習題外，還補充有針對性的練習； d 經常聯絡高考、學業水平測試。
15.你認為怎樣的課堂形式更能有效提高教學效果( )
a 老師講解 b. 小組合作 c. 師生互動 d. 無所謂
16.你覺得影響你的學習情緒和學習效果的最主要因素是（ ）
a.老師的說話的語速、語言的組織和清晰度 b.老師教學的方法、手段
c.課堂的學習氣氛d.我自己的心情
17.一節課你能堅持多長時間集中精力聽課（ ）
a. 45分鐘 b. 30分鐘 c. 20分鐘 d. 10分鐘
18.這個時間段大概分布在一節課（45分鐘）的那個階段？（ ）
a. 0-10分鐘 b. 10-20分鐘 c. 20-30分鐘 d. 30-45分鐘
19.課堂上你喜歡老師那種表揚方式（ ）
a. 掌聲鼓勵 b. 口頭鼓勵 c. 實物鼓勵 d. 無所謂
20.你對現任化學老師課堂教學的總體評價是（ ）
a.繼續保持 b.加以改進 c.無所謂
你如果還對有效提高化學課堂教學效果有哪些意見或建議，請寫在下面：
四、調查方法：
本次調查共發放問卷110份（初三50份、高一30份、高二10份、高三20份），**有效問卷107份。涉及到四個年級的好、中、差學生，並且問卷採用了不記名和即時完成的形式，保證了調查結果的有效性。
五、結果統計與分析：
1、學生對化學這門學科的興趣
28人興趣很濃，佔調查人數的26.2%；60人有一點興趣，佔調查人數的56.1%；12人無所謂，佔調查人數的11.
2%；7人沒興趣，而且有時還會很厭惡，佔調查人數的6.5%。
結果表明，學生對學化學的興趣較低，學習主動性不強。經詢問，有一點學習興趣的學生也是因為化學是中考的考試科目，不學沒辦法。調查還發現，化學課堂上學生學習的積極性很低，除了少數學生能積極和老師配合，其他學生顯得很沉悶，注意力難以集中，不積極發言，不認真聽講，甚至課堂上還有講小話，打瞌睡等現象。
2、學生喜歡的化學老師
94人喜歡幽默風趣，平易近人的老師，佔調查人數的87.9%；3人喜歡思維嚴謹的老師，佔調查人數的2.8%；9人喜歡要求嚴格的老師，佔調查人數的6.
4%；1人喜歡一講到底的老師，佔調查人數的0.9%。
教師上課的過程就好比是和學生在談心，談心就要有乙個和諧、融洽的氣氛，建立這種氣氛就需要老師和學生的配合，因此幽默風趣，平易近人的老師就會更加深受學生的喜歡。在這樣的氣氛當中，給學生傳授知識，學生也就會很容易的被接受。
3、學生喜歡的化學課堂
喜歡開門見山、直接引入的有8人，佔調查人數的7.5%；先複習舊知識再引入新課的有19人，佔調查人數的17.8%；通過故事、實驗或生活例項等引入新課的有75人，佔調查人數的70.
1%；學生先自學，再由老師提問引入新課的有5人，佔調查人數的4.7%。
課堂上喜歡老師應該給大家一點放鬆時間的有16人，佔調查人數的15.0%；喜歡老師上課不要總是用命令的口吻的有22人，佔調查人數的20.1%；喜歡上課有激情、幽默、生動、有趣，多讓學生發言，多給予激勵的有69人，佔調查人數的64.
5%。鑑於公升學和考試的壓力，很多老師仍然堅守著傳統的、乏味的教學方法，還在靠一支粉筆打天下，殊不知也正是這樣的方法，使學生慢慢地失去對化學的興趣，也導致學生被動地在接受知識，這樣的做法，難道還能提高課堂教學的有效性嗎？因此，老師要激發學生學習的興趣，就要摒棄老一套的教學方法，踏踏實實得尋找科學的、學生喜歡的且行之有效的方法。
4、學生上課前的預習情況
7人堅持每節課前預習，佔調查人數的6.5%；11人在大多數時間內能堅持預習，佔調查人數的10.3%；67人很少堅持課前預習，佔調查人數的62.
6%；22人沒有課前預習的習慣，佔調查人數的20.6%。
預習是學生對將學內容進行預先學習的自學活動。它可以培養學生對新知識的探索能力與自學能力，促使學生在自學過程中發現問題，並產生解決問題的渴求慾望，從而可以使學生在課堂中能認真聽講、積極發言、主動反思，讓學生真正地成為課堂的主人。但目前的狀況是：
老師對預習重視不夠，導致課前預習的學生無幾。
5、課堂上，老師對你的發言做出評價時，你的感覺：
21人覺得很重要，會直接影響學習情緒，佔調查人數的15.6%；12人覺得不重要，不會影響心情，佔調查人數的11.2%；15人覺得無所謂，我還是我，佔調查人數的14.
0%；而59人覺得這個評價是為自己好，能提高自己學習的自信心，佔調查人數的55.1%。
評價是指人們根據一定的標準和系統的資訊對某一事物或物件的具體實事所進行價值判斷過程。教師對學生的客觀評價，能使學生看到的優點和不足，從而幫助學生發揮優勢、彌補不足。對於教師而言：
面對學生，不要吝嗇好的評價，它能是不同層次的學生，獲得各種不同的收穫。
6、課堂上學生喜歡老師的表揚方式
11人喜歡掌聲鼓勵，佔調查人數的10.3%；57人喜歡口頭表揚，佔調查人數的53.3%；23人喜歡實物鼓勵，佔調查人數的21.
5%；還有16人覺得無所謂，佔調查人數的15.0%。
從調查中可以看出，學生想要獲得老師表揚的心情很急切，這也說明了，在實際教學中，我們學生獲得表揚的機會和次數太少了。簡單的一句話、常見的一件獎品、尋常的乙個動作，都能喚醒學生內心深處的求知慾，那我們為什麼不這樣做呢？
7、老師對化學實驗的處理情況
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課堂教學有效性的調查問卷
1 你最喜歡上的課是 a 體育 b c.上機d.英語 e 填寫你最喜歡的課 2 你最喜歡上這門課的主要原因是 a 喜歡教這門課的老師 b.對這門課感興趣 c.老師的課上得好 d.其他 3 你覺得老師的課上得好，好在 a 和藹可親 b.學識淵博 c.教法靈活 d.其他 4 你覺得老師的課上得不夠好，不...
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