青春期健康教育學生問卷調查報告
盤縣十中黃應祥
現代研究表明，乙個人心理成長的關鍵期在青少年時期。青春期（又稱青少年期）是兒童期至成年期的過渡時期，體格、性徵、內分泌及心理等方面都發生了巨大變化，人體生長發育是繼嬰兒期後出現的第二個高峰，各組織器官由稚嫩走向成熟，由能力不足趨向功能健全，世界觀及信念逐步形成。進入青春期，大腦皮層的內部結構和功能不斷分化和完善，腦的溝回增多、加深，腦神經纖維變粗、增長，使大腦對人體的調節功能大大增強，興奮過程和抑制過程逐步平衡，分析、理解和判斷問題的能力有了很大的提高。
在這一時期，孩子的好奇心、求知慾、記憶力大大增強，容易接受新事物，所以青春期是學習知識、發展智力的「**時期」。為了深入了解當前中學生成長過程對青春期成長的認識和困惑，使我們能及時對進入青春期學生的身心變化對他們成長的影響，從而有利於對其進行青春期健康教育，避免他們從其他途徑獲取不正確的資訊。目前學生的青春期生理和心理發育已經提前到9歲左右，讓學生科學的進入和度過青春期，正確的面對青春期的生理和心理變化。
為此，我們對六盤水市18所學校、2萬餘名中學生進行了青春期健康教育學生問卷調查，並對問卷調查結果進行了全面的分析，形成了報告。現將調查結果分析如下：
1、問卷發放26160份、收回有效問卷26000份。
2、從學生問卷資料顯示：2萬餘名中有81%認為青春期健康教育是非常有必要的，認為教育教學中滲透或者開設青春期健康教育有利於中學生的的發展，能夠幫助他們愉快度過青春期，有6%的學生不敢正視或逃避談論這一話題，總體上來講女生比男生更關注青春期健康問題，雖然學校也對學生進行過健康教育，但是沒有納入教學常規，更沒有提上日程，以後會重視這方面的教育。
3、隨著青春期的到來，不同的學生有著不同的心理反映，特別是發現自己的身體出現變化時，可能是年齡和知識面的緣故，大部分學生都能坦然面對，他們的心情比較平靜，而對自己身體變化不接受，少數學生會出現恐慌、困惑等不良的反映。所以，我們面對這些身體變化要積極地面對，坦然接受。學校應該對健康教育引起足夠的重視，引導學生科學地看待青春期階段自己身心變化時正常的，幫助他們愉快的過渡青春期。
4、從表中的資料可得知，學生了解的青春期的**是多渠道的，但主要是b、c和d的選項所佔的比例較大，這說明了朋友的影響、學校和家庭對孩子青春期教育的重要性。其次是網路、電視、書刊雜誌。因此，社會、家庭、學校要把對學生進行心理輔導作為一件大事來抓，尤其是網路、電視、書刊雜誌的某些廣告語言、**、**等對學生的青春期健康成長會帶來一些負面影響。
5、從資料分析發現：中學生最困惑和最煩惱的是青春痘的護理，可見青春痘嚴重影響了學生的生活和學習，其次，中學生關心的是男（女）身體外形的變化及其注意事項、部分女生缺乏月經及其衛生保健方面的知識、部分男生對男生殖系統的結構、功能及其保健有好奇心，但是缺乏了解；建議心理學老師或生物老師可以再教學中滲透這方面的知識，使學生認識到月經及其衛生保健方面的知識、生殖系統的結構、功能及其保健知識有所了解。
6、資料分析發現，不知道和了解青春期心理發展特點的學生佔了大多數，但還有一小部分學生對這一方面知識是完全不清楚的，心理學老師可在平時的教學中讓學生了解，班主任可在課堂上找出相關的資料，讓孩子更深刻地了解青春期心理發展的特點；其次女生中有相當一部分學生性心理存在一定的困惑；還有部分學生不知道如何很好的和異**往，老師可以在教學教學中開展一些活動，培養與異**往的能力和告訴學生與異**往的禮儀及注意事項，比如：男士要有紳士風度，女士要有淑女形象，男性要謙讓女性等等；目前來看，大部分家長的文化素質欠缺和受傳統觀念的影響，家長對學生的青春期的變化不重視，不關注孩子的青春期身心的變化對心理帶來的影響和不理解，尤其是性教育，有的家長談性色變。
7、從資料分析發現，大多數學生還是希望能在課堂教學中獲得青春期方面的知識，說明平常很少花時間去了解青春期方面的知識，也有部分學生想通過諮詢活動來獲取青春期的知識，這些學生把青春期的健康教育作為自己的隱私，不願談論；極少數學生想通過實踐活動獲取青春期的知識。
8、從資料分析可以得出以下結論：
俗話說：青春期是人生乙個重要階段，千金買駿馬，何處買青春，古往今來，人們總是把青春謳歌為人生最燦爛美麗的日子。但是，處在青春期階段的不少同學卻經常感到苦惱、困惑、迷茫、矛盾，好像總有一種沉沉的壓抑感。
進行青春期健康教育有利於中學生的健康和全面發展，我市開展青春期性健康教育學生問卷調查是非常有必要的，青春期是人們成長過程中必須經歷，又是非常重要的。因此，開展青春期健康教育是必須的，還是符合教育學原理的。從調查中可發現，學生的性健康知識缺乏，而青春期生理和心理的年齡提前，讓學生科學、愉快的度過青春期，正確的面對青春期的生理和心理變化，青春期健康教育必不可少；通過本次調查發現，由於身心的逐漸發展和成熟，個人在這個時期往往對生活採取消極反抗的態度，否定以前發展起來的一些良好本質。
這種反抗傾向，會引起少年對父母、學校以及社會生活的其他要求、規範的抗拒態度和行為，從而會引起一些不利於他們的社會適應的心理衛生問題。我們可根據學生的年齡和發育的特點，開展適合他們年齡特徵的青春期健康教育內容，滿足他們生理、心理健康成長的需要。
問卷調查報告
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