---------正方體表面展開圖的教學片斷及反思
甘肅省古浪縣黃羊川職中（733108） 司成忠
動手實踐，自主探索，合作交流，是新課程強調的數學的靈魂，在「正方體的表面展開圖」一節的教學中，筆者採用了上述方法，取得了良好的效果，先將教學片斷與反思總結如下，請同仁指正。
教學過程
一課前準備膠帶剪刀正方體紙盒
二創設情景引入新課
1出示正方體紙盒，提出問題： 給你一張硬紙片，你能做成乙個正方體紙盒嗎？怎麼做?
2出示教學目標：結合你自己的猜想，在小組中剪剪看，同時思考：
（1） 正方體的展開圖有哪些形狀？
（2） 展開後如何判斷哪兩個面是相對的？
三動手實踐交流展示
在此環節中，要求學生個個動手，人人參與，將本組剪得的圖形彙總，並派乙個組將其貼上於黑板上，其它組可以將不同於他人的圖形補貼到黑板上來，並將相對的麵用同一字母標註，並觀察、歸納、總結，且盡量用自己的語言加以表述。
四歸納總結形成規律
此環節教師引導學生將上述圖形進行分類，並按一定規律總結如下：
第一類：一四一型6種
第二類：二三一型3種
第三類：二二二型1種第四類：三三型1種
同時總結出找相對面的規律：同一行（或同一列）中，隔開乙個正方形的兩個麵必為相對面，不在同一行（或同一列），但中間隔著一行（或一列）的兩個正方形也是相對面。
五矯正反饋遷移應用 （具體例題略）
六撰寫報告昇華知識
1 研究正方體側面展開圖的方法是什麼?
2 圍成正方體的平面圖形有哪些？它們有何規律?如何記憶？
3 你在本節課中有什麼感想和收穫？印象最深的是什麼？
4 對老師上課有什麼建議？
回首本節課，內容安排貼近學生實際，整節課學生能深切感受到現實生活中的數學。教法新穎，別開生面地呈現出新課程改革的教學新思路，學生始終處在一種緊張和諧，團結協作，民主平等的學習氛圍中，課堂氣氛活躍，學習勁頭高漲，學習效果很好。
教學反思
一轉變教師角色
新課改下，要充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生是課堂的主人，讓學生進行合作學習，共同操作與探索，共同研究得出結論，教師的角色由過去的傳授者變為引導者、合作者、組織者，
要尊重學生的個體差異，通過學生親身經歷動手實踐的操作過程，鼓勵學生自主探索和合作交流，發展學生的空間觀念，豐富想象力，引發學生的發散思維和創新意識，不斷提高解決問題的能力。
二以人為本以本為本改進教材的呈現形式
正方體是學生比較熟悉的幾何體，但這節課不僅僅停留在「玩」，而以積累數學活動經驗來立意，定位在「正方體展開以後是什麼樣的平面圖形」上，又繼而逆向思維，「什麼樣的圖形可以圍成正方體」的認知上，教學的重點放在學生的自主活動上，在人人動手，個個參與的動態學習過程中，充分體現了以人為本，學生是數學學習主人的教學理念。教師要重視對教材的開發，要在深度、廣度、細度上下功夫，充分理解教材和把握教材，把教科書作為設計和實施教學活動的主要依據，把教材—教師—學生有機的整合，才能上好、上活一節課。
三正確處理獨立思考與合作交流的關係
《課標》指出，「要幫助學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗」。獨立思考和合作交流的關係，既互相獨立又互相統一。本節課中，先讓學生自主獨立探索，自主感悟，當出現答案不一致，意見分歧時，教學過程上公升到另一種境界，讓學生小組內交流，由小組給出乙個統一的答案，然後通過全班來集體交流，把小組統一中仍不能解決的問題，存在的缺陷通過集體的智慧型來解決，典型地說明了獨立思考和合作交流的辯證關係，進一步提公升了自主—**—合作的學習品味。
四關注教學評價
評價應有利於學生認識自我，建立信心，這節課始終把教學評價放在很重要的位置上，教師採用各種適當的方式，給學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲，教師對學生的評價充分體現了人文關懷，學生的自我評價，小組的互相評價，活動報告的撰寫體現了過程評價。評價伴隨著學習過程，卻又關注評價的「多元」和「多樣化」，使學生認識到首先有趣、有用和親切的一面，使他們在數學學習的過程中逐步對數學產生積極的情感與態度，從中悟出一點真諦。
五關注學生全面發展
本節課學生在課堂的表現令教師滿意，但在撰寫活動報告時，不少學生表現出「只可意會，不可言傳」的恐惑，需教師在平時的教學過程中，不能只注重表面現象，還應關注學生各方面能力的培養，包括口頭表達能力，書面表達能力，理解概括能力等，讓學生在親自參與過程中去體會，去發現，去總結，為形成良好的數學學習習慣奠定一定的基礎。
自主探索合作交流 李國文
打造和諧高效課堂的有效途徑 摘要 學生是學習的主體，應該成為課堂教學中的真正 主角 因此，在教學活動中，教師應多鼓勵學生獨立探索新知，最大限度的為學生創造讀書思考 動手操作 獨立探求新知的時間和空間，不輕易鋪墊，不輕易講解，不輕易暗示，讓學生自己去領悟 發現新知。只有在學生感到 山窮水盡疑無路 的時...
自主探索合作交流教學模式研究階段總結
研究報告 獨店中心小學何拴成 一 課題簡介 教學模式是在一定的教學思想和教學理論下，建立的教學活動基本框架結構，它既能使教學理論得以具體化，又能使教學實踐得以概括化。數學課程標準 明確指出 有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由於學生所處的文...
自主探索,合作交流,凸現課改新理念
1 新課程改革的要求。新課程的實施給我們進一步更新教育教學觀念提供了新的契機和良好環境。基礎教育課程改革綱要 指出 要改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂於 勤於動手逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式的變革。2 素質教育的要求。素質教育...