【摘要】教導主任是在校長與教師、學生之間搭起的一座橋梁，是校長的治校理念貫徹到教師和學生中去的重要渠道和紐帶。新時期教導主任應做好，教學思想，教學過程，教學質量的管理，樹立管理就是服務的思想，協助校長管好學校、辦好學校。
【關鍵詞】教導主任教學管理過程質量服務
教導主任是在校長與教師、學生之間搭起的一座橋梁，是校長的治校理念貫徹到教師和學生中去的重要渠道和紐帶，協助校長管好學校、辦好學校、在教育教學事業中起別人所不能代替的特殊作用。隨著教育改革的深入，學校間的競爭加劇。在這種形勢下，我們學校怎麼辦？
這是教導主任應該思考的問題。
教學質量是學校的生命所在，是學校存在和發展的最有力保障，而教學質量的提高，離不開教學管理的加強。教學管理的內容是多方面的，但從調查了解來看，當前學校教學管理應重點抓好以下幾個方面的管理工作：
1．教學思想的管理
思想是先導，思想指導行動。有了先進的教學思想，才能保證取得高質量的教學效果。因此，要提高學校的教學質量，最根本的在於教師教學思想的轉變。
當前，仍有一部分教師的教學思想落後，教學觀念陳舊，不重視學生活動和能力培養，課堂封閉，教師一本教材，一本教參，一本教案，乙隻粉筆，一張嘴就上講台，較為普遍的是一講到底，滿堂灌。所以，教導主任要把教師教學思想觀念的轉變作為加強教學管理，全面實施素質教育，推進現代課堂教學的研究和實踐的突破口。具體來說：
一是認真組織教師學習現代課堂教學的特點、標誌、基本觀點和操作模式；二是組織教師到縣內和外地知名學校參觀學習或邀請知名教師到學校講學；三是經常深入課堂了解情況。通過督促和加強對教師進行素質教育理論、現代課堂教學理論等的學習，促使教師實現「六個轉變」，樹立現代教學思想，以適應教育發展的要求。
1.1教學理念由教師傳統的知識傳授轉向以學生的發展為中心的教育設計。今天的教育，不應再是篩選適應教育的少數人的工具，而要成為適合於所有受教育者全面提高素質的有效途徑；教育不僅僅是向學生傳授已有的知識，而是要在教育過程中培養有創新精神和實踐能力的探索者與開拓者；教育的成功不能以功利性的教育為唯一的價值判斷標準，而要以為社會發展培養各類人才為最**值尺度。
因此，「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」應作為衡量課堂教學成功與否的最高標準。
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