班主任是學校德育管理的中心環節，更是班級管理的核心。有人說乙個班主任就是乙個教導主任、乙個小校長。乙個班級的班風、學風和教育教學效果，都直接和班主任的管理水平有關。
也可以說乙個好的班主任就能造就乙個好班級。
這裡，筆者結合自己多年的教育教學經驗，認為乙個優秀的班主任在管理學生方面一定要注意到三方面問題：一是和學生的距離藝術；二是獎懲要分明；三是對學生要有愛心。
首先是和學生的距離藝術問題，我們在教育上一直有乙個誤區，就是認為：好老師一定是和學生距離很近、關係很好、無話不說的。實際上，教師如果和學生走得太近，久而久之，學生對該老師的各種情況和脾氣就瞭如指掌，那麼，教師的威信就自然大打折扣，這樣，就降低了老師的權威性。
和學生走得太近的情況，最容易發生在新教師身上，因為新教師剛從高校出來，自己的學生身份還沒有完全擺脫，很容易就和學生距離走得太近，導致班級管理混亂而無法收拾。我校每年都有近20位教師是剛從高校畢業招聘到校的，他們中的很多人都擔任了班主任工作，部分教師一般在開學一兩個月內就會暴露出類似的問題，少數情況還特別嚴重。所以新教師要注意不能和學生走得太近了，一定要把握好管理的分寸。
當然，在注意不和學生走得太近的同時，也要注意不能太過疏遠學生，搞得離心離德。如果這樣，學生就和教師沒有親近感，同樣不利於對學生的管理。總之，班主任在管理班級的時候一定要注意分寸，把握好與學生的距離。
既不能和學生走得太近，降低教師的威信，又不能距離學生太遠，太疏遠學生。如發現與學生走得太近了，就要逐漸和學生拉開距離，如發現與學生太過生疏，就要多和學生接觸，縮短和學生的距離。
其次，好班主任還要注意獎懲分明。隨著社會法制意識的增強，學生的法律制度意識也大大增強。因此，高中班主任在開學伊始就一定要充分發揚民主，組織班上班團幹部和全班同學制定好班規班紀，明確班級的具體獎懲制度。
然後在此基礎上結合具體實際做到獎懲分明。
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