作者：付小玲
**：《外語學法教法研究》2023年第09期
【摘要】教學水平高低是衡量教師優秀與否的乙個重要標準，也是很多教師畢生追求的目標。要想提高自己的教學水平，必須從多個方面進行突破。比如要提高自己的素養，包括口語水平、板書能力、知識面、人格魅力等。
還要熟悉並掌握先進的教學理論，豐富自己的內涵。要熟悉和挖掘教材，在課堂上應該體現學生的主體地位。只有重視這幾個方面，教學水平才能不斷得到提高。
【關鍵詞】英語教師 ;教學水平 ;素養 ;教學理論 ;教材 ;主體地位
【中圖分類號】g633.41 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）09-0135-01
可以說，教師的教學水平是影響課堂效率的重要因素。教師的教學水平是不斷變化的，也就是說，如果教師不懂得總結反思，不懂得銳意進取，教學水平是會下降的。而那些不斷進取，不斷提公升自身素養的教師，其教學水平將會不斷得到提高。
當前形勢下，社會對教師的要求和期望值越來越高，所以教師應該不斷提高自己的教學水平。如何提高呢，我總結主要有以下幾點。
一、提高自身的素養
教師自身的素養主要包括以下幾個方面：
（一）提高教師自己的口語水平
當前，英語教師的口語素養在英語教學的課堂上變得越來越重要。一位名師一開口，流利純正的英語，立刻能吸引聽課的每一位老師，反之，即使你的課上得再好，教學設計理念新穎，但教師的英語口語不純、不准，相信聽者都會在心底裡為之推敲：這能不能算是一節好課。
英語教師的口語水平的高低在很大程度上能影響所教學生的英語口語能力，常常走進教室聽學生集體朗讀的語音語調就能聽出是哪位老師所任教的學生，因此就更顯現出教師口語素養在教學過程中的重要性了。如何提高自己的口語呢？譬如在學生讀書的時候，教師也可以和學生們一起，模仿教材配套錄音的語音語調;在學生完成聽力的時候，模仿聽力材料中人物的對話。
只要做個有心人，身邊也能找到可學的素材。英語教師結合自身的口語學習計畫以及以往的學習經驗，也會有各自的想法，但我想，英語學習最重要的就是堅持，如果有乙份信心，有乙份毅力，相信，洋腔洋調的口語將很快在英語課堂上縈繞。
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