【摘要】生物教學要把素質教育落到實處，我們教師就得改進教學方法，培養創新的能力。新課程標準既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉變，教學方法的更新換代是迫在眉睫。
【關鍵詞】研究型教師； 師生互動；情感調節； 創設情境
在生物課堂教學中進行教學方法的**，不斷改進教學方法，從而給學生提供參與課堂教學的機會，同時為學生創造自我實現的條件，激發學生主體參與的積極性，讓學生在活動中學，在快樂中學。這樣有利於提高生物課堂教學質量，培養學生知識、技能、情感等綜合素質，促進學生的全面發展。
1. 教師的角色要轉型
新課程標準要求學生在教師的指導下自主完成探索性實驗，獨立進行科技製作，研究一些新科技問題並完成相關的科研學習報告，進行社會調查以及擴充套件性學習等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬的。與此同時，新課程又能讓老師們的教學能力、應變能力、實踐能力、適應能力進一步提公升。學生開展課題研究工作成敗的關鍵取決於教師對研究課題的內容、過程、方法以及相關綜合資訊的熟悉和掌握程度。
因此，要想有效地指導學生開展課題研究工作，我們教師必須轉變角色，由「教書匠」轉變為「研究型教師」。要培養高素質的學生，首先自己必須是乙個高素質的教師，要善於「反思」，增加內涵，提高教師的學識和能力。
2. 突出師生互動，提高教學質量
隨著課改實驗的不斷深入，「師生互動」在課堂教學中日益受到關注和重視。「師生互動」的根本目的是要引導和培養學生的積極思維。因此，「師生互動」是否成功就要看學生是否在進行積極思維。
實施「師生互動」，作為教師，一定要了解學生的發展水平，從學生的實際出發，激發學生強烈的興趣和求知慾望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的能力，這樣，才能使學生進入積極思維的狀態之中去。
例如，在學習「伸肘和屈肘」時，可事先激發學生進行科技製作「肘關節模型」。課堂上，教師不急於講解，而是先展示掛圖和模型，同時演示自己的上肢，讓學生一邊實驗一邊分析，爾後產生共鳴。因此，教師可以綜合運用情景激發，師生互動，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢對照起來，，逐一指出肘關節、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結構的位置及名稱，再演示部分結構的作用，，讓學生仔細觀察和**，從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結論。
這種開放性的課堂，學生興趣高漲，這樣的課堂，真正的師生互動，促使學生自主構建知識結構，完成認識上的飛躍。
初中生物實驗教學方法初探
作者 陳開祥 當代教育科學研究 2014年第01期 摘要 生物是一門以實驗為基礎的學科。在教學中，教師通過實驗教學多方面激發學生的學習興趣，充分調動學生的非智力因素，同時要規範實驗步驟，注重觀察實驗現象，強化課內外實驗，在提高學生學習成績的基礎上，更要培養他們的實踐能力與創新能力。關鍵詞 初中生物 ...
初中生物概念教學的有效方法思考
文 徐云飛生物概念作為生物知識中的重要組成部分，是生物知識體系得以構建的關鍵環節。因此，生物概念教學應該作為生物教學中的重要內容，學生只有牢固掌握有關的生物概念，才能夠更加深刻地理解和認識有關的生物原理，進而有助於學生形成系統的生物知識構架。當下，隨著 真學課堂 這一課堂模式的興起，傳統的教學模式越...
2019初中生物教學方法教學反思語文
初中生物教學方法教學反思 新課程提倡培養學生獨立思考能力 發現問題與解決問題的能力以及 式學習的習慣。可是，如果生物教師對於教學不做任何反思，既不注意及時吸收他人的研究成果，自己對教學又不做認真思考，上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課後要他們死記，而不鼓勵他們思考分析 那麼，又怎能轉...