摘要：學生作文能力培養應該從興趣入手讓學生想寫，寫接近學生生活的話題讓學生有東西可寫，讓學生養成勤寫的習慣，經常練筆，指導學生常見作文的寫作知識與技巧讓學生會寫。作文教學既要有畫龍之體，又要點睛昇華。
這是培養學生作文能力的根本之道。
關鍵詞：作文；興趣；能力
中圖分類號：g623.24 文獻標識碼：a 文章編號：1673-8500（2013）04-0110-01
學生作文能力培養看上去是個老話題，每位語文教師對此能說出個一二三四來。但在實際的學生寫作中，提公升學生的寫作水平是語文教學中乙個不太好解決的問題。語言可以分為口語與書面語，其根本目的在於交流。
書面語往往以文章的形式表現出來，是人寫出來的。把口語中要表達的資訊用書面語言的形式表達出來就是文章，寫作文說白了就是把日常說的話用書面語表達出來，從這個意義上說每個人都會寫作文，並且會寫很好的作文。因為每個人都會說出讓人感動喜歡聽的話。
但事實上並不是這樣，學生的作文水平似乎很難提高，許多語文教師沒有好辦法。這往往是因為把作文異化成為一種作業與學生經歷較遠的東西，讓學生感到是一種難以完成的負擔。對於這種作文學生不願寫，也不會寫。
應該從根本上著手，正本清源，既要畫龍，又要點睛。只畫龍不點睛，龍很難飛天，只點睛不畫龍就無處可點。
一、要培養學生寫作文的興趣，讓學生想寫
要畫龍要讓學生想畫。在學生階段，學生的道德評價水平尚處在他律向自律過渡中，學生的行為需要他人特別是老師與同學的贊同。這樣的贊同能夠增加學生的外在學習動機，也就增加了學生學習的興趣。
這個心理學的規律用在作文教學中同樣適用。要讓學生想寫下來自己想說的話，自己的思考與見解。每個人都喜歡自己受到重視，把自己的長處展現出來，得到別人的肯定。
每個人都喜歡說自己得意的擅長的事物或活動。鼓勵學生並給予機會在班上多說完整的話，說自己喜歡的事物或活動，並把自己想說的寫下來，定期在班上宣讀寫得好的，在班級固定的地方展覽學生的作品，如果能發表更能激勵學生。當這些外在的鼓勵慢慢轉化為學生自己內在的需要，自己想寫，並從寫作中得到快樂時，作文就成為自然而然的事了，教師就不用再去強迫學生寫作文了。
，學生想寫的情況下，想不寫好都難。
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