走向和諧奮進的前曲——理解學生
教育是一門藝術，因為人是最神秘最複雜的生物。面對一群有思想有感情的學生，如何贏得他們的信任與尊重，如何將德育教育的目標轉化為他們的內在素質呢？
我認為，首先一條就是要理解學生，尊重學生。
在傳統的「師道尊嚴」理念的影響下，人們常常有這樣的觀點：學生就應該服從老師，被老師批評是理所當然的事。然而，這種觀點早已被時代所摒棄，學生，尤其是處於生長叛逆期的中學生，他們追求個性發展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。
因此，教師在與學生的交往過程中，尤其是當學生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，尊重學生，理解學生。
理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人，中學生的人格尤為重要。
由於受遺傳因素、家庭條件、社會環境等方面的影響，學生中存在著較大的差異，在平時的學校生活中，教師就應注意觀察學生的個體差異，應對每個學生都有全面的細緻的了解。而要了解學生光靠觀察還遠遠不夠，要利用各種機會和學生溝通，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實證明，要想讓學生接受老師的觀點，批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯。
老師應首先把自己擺在和學生平等的位置上，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。
尊重學生，寬容學生，並不是放任自流，對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。作為乙個班主任、乙個老師即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。
批評學生要慎用批評用語，要講究語言藝術，要處處顧及學生的自尊，使學生產生親切感、信任感，願意與你作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發揮批評的作用。
尊重學生，理解學生就會使師生關係愉快。老師要從愛心出發，愛心出發即是進行教育的前提，班主任要關心愛護班級的每乙個學生，使學生感受到老師的教育，是真心的愛護，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，能夠尊重學生，理解學生，學生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發揮情感教育作用。
要用發展的眼光看學生
人不是一件東西，他是乙個置身於不斷發展過程的生命體。在生命的每一刻，他都在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。
在人的成長歷程中，學習成績就象乙隻績優股一樣一路飈公升的畢竟只是少數，還有很多人像華羅庚、巴爾扎克等一樣，在很小的時候並沒有表現出自己的天賦。中國有句古話：三歲看小，七歲看老。
實際上這是一種靜態看人的觀念。在絕大多數的情況下，我們不可能從乙個人小時候的表現就能**其在事業中的成就。要真是那樣的話，教師就不是乙個教師，而成為乙個預言家了。
因此，在教育教學過程中，我們應該用發展的眼光看待學生，不能以靜態、更不能以眼前學生成績作為評價學生的唯一標準。學生處在成長的過程中，可塑性強，潛力大，我堅信對學生來說「發展才是硬道理」。
用發展的眼光看待學生，首先意味著應該以一種動態的眼光關注學生。中國有句古話「士別三日，當刮目相看」，確切的反映了這樣一種動態的眼光。發展意味著變化。
兒童作為乙個發展的個體，其變化是永恆的。兒童潛在的能力是無限的，正如有人所說，學生的潛能是氣體，你給其多大空間，他就有多大的體積。
用發展的眼光看待學生，還意味著應該以一種獨特的眼光來看待學生的個性。現代兒童身心發展理論告訴我們：在兒童身心發展具有共同特徵的前提下，個體與整體相比較，每乙個具體兒童的身心發展在表現形式、內容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處。
其原因是。每乙個具體兒童在某個階段的智力水平、認知水平、生活環境、興趣愛好等方面各不同。教師不能用機械的、凝固的、靜止的眼光看待學生，而應當尊重的個別差異，促進健康發展。
因此，了解和關心學生的個別差異，善於捕捉和發現每個學生身上的靈性，並加以培植，培養其自信心，促使他們的個性特長得到充分的展示與完善。這是發展的應有之義。
用發展的眼光看待學生是新一輪課改中的乙個基本理念，是形成科學的學生觀和評價觀的基礎。用發展的眼光看待學生，就是要把我們的學生看做是有血有肉、有豐富思想、有豐富情感、有豐富個性的活生生的人，尊重學生的個別差異，尊重學生的選擇，尊重的情感，尊重學生的人格，為學生的個性的張揚與完善提供寬鬆的環境。
時光流逝，昨日少年慢慢長大，這是生命自然的軌跡。耳濡目染，蒙昧心靈閃耀理性光華，這是人性發展的證明。老師們，相信自己的學生，相信他們一定會有所成吧！
用發展的眼光看學生，即使不能成為「老虎」，就讓他們成為乙隻優秀的「兔子」吧！
尊敬的評委、老師們：大家好！
早在上小學四年級的時候，一顆聖潔的種子就已飄落在我的心間，從那時開始，我就渴望著長大了也要做一位人民教師，用智慧型的甘泉去催開每一顆幼小而純潔的心芽，使他們全部開出鮮美無比的花兒，結出豐碩的果實……
記得那時，我因為看不慣班上一位男同學總欺負靦腆內向、來自農村的一位女生，課間我領著幾位和我特別要好的男生把這位男同學擠在操場的角落裡，打算要好好地教訓他一頓。正巧班主任老師發現了我們。當得知是我帶的頭時，她極其嚴厲地說：
「放學後請你到我辦公室去一趟！」
放學後，當班主任走進辦公室的時候，發現我早已等在那裡了。
她就走到我的身邊，從兜裡掏出一顆糖放到我的手中，很誠懇地說：「 這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。」接著她又掏出一顆糖，說：
「這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。」 我將信將疑地接過第二顆糖，班主任又說道：「據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。
」 這時，我感動得哭了，說：「老師，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。」班主任於是又掏出一顆糖：
「你已認錯了，我再獎勵你一塊。」這時，我早已是淚流滿面。班主任更是驚訝地拉起我的手說：
「你的手太美了！一看到你這麼修長的手指，我就知道你將來一定會成為一位很棒的鋼琴演奏師的！你知道理想引領人生的重要意義嗎？
乙個人只要有著乙個高尚理想的引領，她就再也不是從前的她了，她會從此變得精神煥發，行為舉止變得高尚而為人所敬仰。你想成為這樣的人嗎？」這時，我堅定地擦乾了眼淚，重重地點了點頭說：
「老師，我願意成為這樣的人！」……離開班主任的辦公室，我感到心頭如暖風吹拂，幸福更使我為自己所犯的錯誤感到羞愧。我發誓從此一定要做一位老師所期望的好學生。
班主任老師的做法讓我欽佩，她育人的智慧型讓我敬仰，雖說後來在讀師範院校的時候，知道她的做法是效仿了著名教育家陶行知先生，但就是從那時起，我心裡因為對她的仰慕，便早早地埋下了一顆理想的種子——長大了，我也要當一位像我的班主任一樣的老師，用一顆真誠而又充滿智慧型的心去對待每乙個都會犯錯的孩子。
高考的時候，我報考了師範院校的**系。渴望著夢想成真的時刻。現在想想我特別感謝我這位班主任老師，是她智慧型而又充滿愛心的做法和話語引領了我後來所走過的人生道路。
現在我大學畢業了，或許就要成為一名我所嚮往的人民教師了，而此時，我更是了解了要做一位成功合格的人民教師，就意味著無私的奉獻，意味著艱辛的付出，意味著要熱愛這個的事業，但我堅信，只有我們擁有了這顆智慧型而又充滿慈愛的心才能真正使紅燭發亮閃光，才能去照亮那三尺講台。我決心，不管從此有多麼辛苦，我也願甘守著乙份寧靜，像紅燭一般燃燒自己，用自己的愛心，自己的智慧型，去照亮那三尺講台，去照亮每乙個孩子心裡的世界！
，我堅信，它必將既然聖潔的種子早已飄落在我的心間會開花、結果，會長成一棵參天大樹！我為我有這樣的理想而感動！
例作文我公司歷年真題第七套卷的第六題；作文
人們長說「教學有法而無定法。」根據你的理解，寫一篇議**。
要求：1、選取角度、題目自擬
2、論點鮮明、有說服力
3、字數
你在我心裡
紅了希望，綠了夢想，只因你在我心裡——我的語文。
那是你嗎？語文。美麗、華貴、優柔……我無法用任何詞藻來修飾你。
李白的雲帆點綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情迴盪了整個零丁……因為你在我心裡，語文，我讀懂了抱負、執著、愛國！邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠，我徜徉在你的詩詞之中，看落紅化為春泥，嘆國破山河，贊東籬之採菊，唱絕頂之豪情。在初中的懷抱裡，我感悟你、體驗你。
只因你在我心裡，你把心靈之音化為翩翩翅膀，帶我飛翔。
那是你嗎？語文。大觀園的人情分離，桃園中的三結之義，西經路中的紛紛糾葛，義聚於一堂的豪情壯志。
因為你在我心裡，我讀懂了無奈、團結、勇敢、義氣！零落般的花就隨它去吧，葬！給它乙個完整的家；天下就隨它分吧，戰！
給它乙個美好的涅盤；妖怪就隨他來吧，拼！給它乙個痛苦的詮釋；安就隨他招吧，死！給它乙個充實的輝煌。
只因你在我心裡，你把篇篇名著化為鋪路之石，墊著我通往成功。
那是你嗎？語文。汨羅江水流更加兇猛，易水河畔夕陽更加紅烈，浣溪之水更加澈亮。
因為你在我的心中，我領悟了屈原的不束，嘆服於劉邦的巨集志，感慨於西施的別離。我懷揣著你，測量著心靈的密度，卻覺格外沉重。
只因你在我心裡，你把個個名人化為動力之源，推動我前進。
語文，只因你在我心裡，我的希望讓你染紅，我的夢想讓你沾綠。只因你在我的心裡，我的語文，讓我贏在2009！唱響在2009的天空。
我們孜孜不倦地生活在這個如大海般廣漠的城市中，看似平靜卻波瀾起伏。角落裡洶湧的思念，在太陽公升起時逐漸荏苒，為何過往的足跡依舊在湛藍的天邊熠熠生輝？
因為有你。
一 曾經躲藏在塵埃下的夢，在心中匯成一場龐大的盛宴，金色的篝火來祭奠我們泯滅的童年。幼兒園時住在奶奶家，遇見了住在隔壁的你——笑顏。你大我兩歲，總喜歡帶著我玩。
兒時的自己總是對你說：「顏顏姐姐，我要喝娃哈哈。」而你總是對我一呼百應。
還記得我們一起圖畫的那塊木板嗎？你用藍色的粉筆，我的是紅色，我寫的第乙個字是你的名字，你手把手地教我，因為受到你的表揚我便咯咯地笑。
我們一起在奶奶的三輪車上跳舞，一起在後院裡捉西瓜蟲……父母離異的傷痛在那個夏天被聒耳的蟬聲所淹沒，我的童年變得快樂，恬美，是因為有你。因為笑顏說過：「就算受傷，也要豪邁地笑。」
二 總會想起那隱藏在綠葉背後的綿長時光，就像落葉在秋天裡掉落般哀戚。那年，經過我的努力，終於考上了和你一樣的學校。你初三，我初一。
你經常來看我，送好多好吃的給我，我也很聽你的話，一直都很努力地學習。如今，我會無休止地想起我們的曾經，你離開的那個夏天對我說：「夢想，只會垂青有準備的人。
」我含著淚，點了點頭。就這樣，你如願考上了理想的高中，我繼續在這裡奮鬥著，記著你的話，書寫著。
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