摘要 《標準（2023年版）》指出：「學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。
評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。」[1]
關鍵詞正面引導形式多樣真情實感
《標準（2023年版）》指出：「學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。
評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。」[2]
教學評價是課堂教學的重要組成部分，它直接影響著一節課的教學效果。在相當多的時候，課程的順利實施，必須依賴於評價的有效設計、組織和實施。成功的課堂評價以師生面對面的靈活性，較好地關注學生的情感態度、個性發展、價值觀等方面的表現，發揮其特有的導向作用和激勵功能，讓學生在認識自我、完善自我的同時，積極接納他人，學習他人，分享合作的快樂，促進學生潛能、個性和創造性的發揮，使每個學生具有自信心和持續發展的能力。
一、突出評價的正面引導作用
高年級的學生普遍不願意回答問題，因此，在低年級就要注重培養孩子回答問題的熱情。小孩子都喜歡得到老師的表揚，而且有點「人來瘋」的意思，因此，老師要適時捕捉學生的動態，正面引導，為課堂所用，為好習慣的養成所用。
我們班上就有幾個比較內向的孩子，我意識到乙個集體的氛圍，對改變孩子的性格有很大作用。因此，我首先是充分調動起班上那些積極回答問題，性格活潑開朗的孩子的學習熱情，在這樣的帶動下，再內向的孩子也坐不住了，也想試試了。這時，我就要開始我的第二步了：
鼓動內向的孩子發言。我說：「我看到× × × 小朋友，也想說了，那麼是老師請她說呢，還是她主動舉手要求說呢？
老師更喜歡主動的孩子。我再等等！」說完就用鼓勵的眼神看著她，她得到了強大的精神支援，終於遲疑地舉起了小手。
」有了老師的正面引導，其他小朋友也自覺地用讚賞的目光看著她，還有小朋友自發地說：「加油，加油！」這無疑中又給了她集體的力量，是老師和家人所無法給她的集體的力量。
這下她有底氣了，雖然臉紅了，但完整地回答出來了。小朋友們情不自禁地鼓起了掌。俗話說得好，「萬事開頭難」，只要有良好的開頭，後面的事就水到渠成了。
最後，我的第三步，也就是再接下來的時間，再給她一次機會，以後每節課都讓她保持這樣乙個狀態，積極回答問題的好習慣一定會養成，而且整個人的性格都會發生變化。
《畫龍點睛》教案
3 點睛 的結果怎樣？點睛後無法改變，龍騰空飛去。此刻人們的態度又怎樣？驚嘆不已。4 讀這則故事時要讀出什麼語氣？要讀出人們由奇怪到懷疑最後驚嘆的語氣。3 小組合作學習 找一找畫上眼睛後龍有什麼變化？說一說為什麼會出現這樣的變化？4 匯報合作學習結果 1 讀一讀，畫上眼睛後的有關句子。動畫演示龍騰空...
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摘要 學生作文能力培養應該從興趣入手讓學生想寫，寫接近學生生活的話題讓學生有東西可寫，讓學生養成勤寫的習慣，經常練筆，指導學生常見作文的寫作知識與技巧讓學生會寫。作文教學既要有畫龍之體，又要點睛昇華。這是培養學生作文能力的根本之道。關鍵詞 作文 興趣 能力 中圖分類號 g623.24 文獻標識碼 a...
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畫龍點睛 怎樣快速擬題 教學目標 1 以 校園 為題，教給學生作文快速擬題的方法2 設定情境，激發學生的情感和思維 3 在命題上貼近學生生活，激發學生寫作興趣教學重點 教學難點 教學手段 多 教學準備 每個學生兩張信箋 教學流程 教學步驟 一 匯入 1 猜謎語 旁人唱戲我挨打 幻燈片1 2 揭示課題...