近年來的中考、高考試題中，傳統的難題不斷減少，需要系統運用知識聯絡解決新情境問題的試題不斷出現，學生只有對所學知識進行加工總結，建立有序化的知識結構，才能不斷提高這類問題的解析能力。通過加工整理學習筆記，對所學知識進行歸納、記憶、提高和分析，使之達到知識資訊有序化，是重要的學習途徑之一。
1.加工整理學習筆記的原則
指導學生加工整理學習筆記注意堅持四立原則:
(1)立足教材，以各科課程標準為綱，以課本為本，嚴禁丟開課本。
(2)立足雙基，基礎知識和基本技能是學科學習的基礎，又是能力培養的前提條件，必須要嚴格要求，認真落實。
(3)立足全面，中學生的學習是為以後的學習打下牢固的學科知識基礎，要通過整理學習筆記全面掌握教材。
(4)立足能力培養，通過加工整理學習筆記，指導培養學生形成自學、理解、分析、判斷、綜合運用課本知識的能力。
在學習過程中，學生通過課堂認真聽講，記好課堂筆記;課後認真複習，加工整理好學習筆記，明確教材內容的知識點及應達到的教學目標，從識記、理解、分析、應用、綜合的不同認知水平上得到訓練和提高，從而使學生達到課程標準要求的知識和能力的高度。
2.整理學習筆記的方法和要求
課堂筆記一般比較雜亂，課後應及時結合複習，進行學習總結，加工整理學習筆記。按照以下方法和要求進行:
(1)回憶聽課內容，及時補充完善知識。課後抓緊時間，對照課本、課堂筆記及時回憶聽課的有關資訊，記不起來的地方可借用其他同學的筆記，把缺漏的地方盡快補充起來，形成盡可能完整的學習提綱。仔細審閱課堂筆記，對錯字、錯句及記述中錯誤的內容進行修改，對沒有聽懂的疑難問題及時弄清弄懂，使學習筆記具有準確性完整性。
(2)總結學習內容，理清知識思路。結合課堂筆記熟讀課本內容，對有聯絡的知識點進行排列，形成知識線條。對相關的知識進行整理，列成圖表解，使零亂龐雜的知識盡量有序化。
對意義截然不同但容易混淆的、有聯絡但意義不同、在研究方法或形式上有相似之處最易引起混淆的這些知識點，要列表比較，把它們徹底搞清楚。總結作文的型別和寫法，總結試題的型別和解題方法，多總結一些典型題例，特別注意一題多解或一解多題現象，從中總結出思路和方法。
(3)整理學習筆記，形成自己的複習資料。乙個單元或一章的學習完成後，課後及時閱讀複習，進一步消化理解教材內容，指導學生系統總結這一章(或一單元)最基本最重要的知識，按照老師講課的提綱或課本上的目錄順序整理，用統一的序號對筆記內容進行排列，使它條理化有序化。理科教材要依照每章內容後的小結或內容摘要，把內容稍微擴開。
這樣，整理出來的筆一記，具有相對的系統性和完整性，突出了重點和難點，清晰而有條理，又是經過自己的勞動整理而成，帶有自己的特點和學習愛好，更適合於自己閱讀複習。一本好的學習筆記，就是一部濃縮、精煉的學科資訊縮影，通過這種辦法把課本先讀「薄」後用「厚」，減少機械記憶量，有利於深化和記憶知識。
(4)發散衍射，建立知識體系。縱向思維是在挖探同乙個洞，橫向思維是試著在不同的地方挖洞，教會學生用整體思維的方法進行學習，有利於提高學習的效果。在整理筆記過程中，要指導學生運用整體思維的方法盡可能的發散衍射，建立知識體系，把學習過的知識聯成乙個網。
結合乙個具體問題，從乙個條件、乙個已知事項出發，引導學生沿著不同的方向、不同的角度，去尋找不同的答案，把學科知識點有機地聯絡起來，形成乙個動態網路的知識體系。
這樣反覆訓練，會使學生思維流暢，能在短時間內接通為數眾多的概念和知識點，形成豐富的聯想;思考隨機應變，不受消極定勢的侄桔，產生新的觀點;從新的角度、新的觀點分析事物，產生獨到的見解。
整體思維學習法訓練
①學習一篇文章，要找到關健詞字，中心思想，
不要忽視對標題的理解。
②數學學完一幸一節後，要找出該章節所有的公式、性質和定理。然後把這些公式、性質聯絡起來，找出主要的或關鍵的地方。
③思考乙個概念時，要聯絡其他有關的概念和內容。
④審讀乙個試題時要考慮這個題目與其他知識的聯絡，把題目變換一下型別並探求其解法;閱讀乙個例題時，要想想還有沒有其他正確的解法。
⑤每一次作文前先經過思考寫出該作文的寫作提綱，熟讀一篇範丈後經過思維加工，寫出它的內容縮寫，把文章中所要表達的意思用簡短的語句表示出來。
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