作者：林燕華
**：《讀寫算》2023年第41期
語文是一門基礎學科，識字是基礎中基礎，低年級語文教學主要是以識字教學為主，如何在有限的時間內提高識字教學的質量？根據低年級學生年齡小，愛玩、好動、做事沒耐心、注意力持續時間短特點，我在識字教學中，充分利用各種教學**、採用一些富有趣味性的方法，激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，充分發揮他們的自主性，使他們通過各種渠道，輕鬆識字。
一、多種形式，激發識字興趣
兒童識字量的積累需要多次重複，強化記憶。因此，課堂上，我注意結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，激發學生識字興趣:
1．兒歌識字。兒歌琅琅上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中我抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學「照」字，編成「乙個日本鬼，拿著一把刀，殺了一口人，剩下四點血。
」如此一編，易學易記，妙趣橫生。
2．形象識字。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多。所以，識字教學與具體的事物和形象相結合，利於學生識記。
如用手遮目「看」，竹毛製成「筆」。通過這樣的描述，在學生頭腦中建立起直觀印象，達到了既認形又明意的效果。
3．遊戲識字。愛做遊戲是小學生的共性。我利用這一點將遊戲融於識字教學中。
如在教學新課程一年級上冊《日月明》一課時，教學尖，看，從等字，穿插以下活動：讓學生「比比、演演，猜猜」，使學生主動參與。複習生字筆順時，可以用「對口令」的遊戲。
如「鬥」字的筆順，口令如下：「鬥」字怎麼寫？「鬥」字這樣寫：
點點橫豎。這就是「對口令」。複習組詞可以用「找朋友」、「詞語開花」、「摘蘋果」等遊戲。
4．連環識字。單純記憶往往記得快忘得也快，如果以字組詞，連詞說句，形成連環，不但記得牢，還可以擴大識字面。如教學「家」字，引導學生說出「家鄉、國家、家長」等詞語後，藉詞造句、練習說話：
「我的家鄉很美麗。」「我們熱愛家鄉。」既豐富了語言，又激發了興趣。
低年級學生識字教學的幾點心得
本人從事小學語文低年級教學多年，作為一名教師，我自己也是經過多年學校教育走過來的，深知語文在我們今後學習深造和社會生活中的重要性。識字是學習文化知識的起點，是閱讀寫作的最基礎。識字的多少 快慢直接影響到學生的閱讀能力和寫作水平的強弱。在當今世界資訊 的時代，人們的生活 學習 工作都離不開資訊，而資訊...
對低年級語文識字教學的幾點看法
清鎮市扁坡小學肖勝科 識字是語文科教學中的乙個的重點內容，尤其是低年級的識字教學，它是為學生學習語文打下基礎的乙個重要環節，識字質量的好與壞將直接影響到學生今後的發展。在小學低年級語文教學中，如何進行識字教學，才能使識字目標達到呢？筆者就自己的教學經驗談談自己的幾點看法。一 識記字音 識記字音是識記...
低年級識字教學的方法
摘要 小學低年級語文教學主要以識字教學為主。但是小學生愛玩 好動 做事沒耐心，教師在教學過程中要多採用一些富有趣味性的方法，激發學生的學習興趣，讓他們在輕鬆的氣氛中愉快地識字。關鍵詞 趣味性 輕鬆的氣氛 識字方法 小學低年級語文教學主要是以識字教學為主，識字量大，內容也較為枯燥。因而，教師教得吃力，...