本人從事小學語文低年級教學多年，作為一名教師，我自己也是經過多年學校教育走過來的，深知語文在我們今後學習深造和社會生活中的重要性。識字是學習文化知識的起點，是閱讀寫作的最基礎。識字的多少、快慢直接影響到學生的閱讀能力和寫作水平的強弱。
在當今世界資訊**的時代，人們的生活、學習、工作都離不開資訊，而資訊的獲得又主要依靠閱讀來實現。小學生只有具有一定的識字量才能比較順利地進行閱讀，寫作，拓寬知識面，提高學習的能力。因此學好語文是將來一切的基礎，而識字數量的多少、質量的高低又是基礎中的基礎。
對於剛踏入校門的一年級孩子來說，他們的識字方法比較簡單，不太愛去想那麼多的問題，其實這與生活閱歷聯絡比較大。特別是識字程度較差的孩子來說，繁瑣的生字方法似乎讓他懼怕，所以他經常會去採用最簡單的識字方法去記憶，但是這樣的記憶方法屬於短效記憶，沒過多長時間就又把字遺忘了。慢慢地他會覺得識字好枯燥，沒意思，既而會造成一些惡性迴圈。
那麼，怎樣才能加深孩子們對生字的記憶力，提高孩子們的識字的數量和質量呢？這幾年的低年級語文教學的工作經歷，讓我在低年級識字教學中積累些許經驗，有了幾點心得。
一、在課堂上可以採用的幾種效果好的識字方法：
1、鼓勵同學之間互認、互相姓名。
互認同學的姓名，可以有效的激發孩子們學習生字的興趣，也可使學生快速而有效地認字。開學初，給每個學生印發全班學生的座位表，讓家長在家輔導、幫助孩子盡快地熟悉全班同學的姓名。發作業時，採用互相發作業的方法，把任務交給學生去做。
讓他們上講台大聲讀出同學的名字，通過這樣的活動，學生就能夠在無意識中鞏固並記憶很多漢字。
2、教兒歌、編口訣、背順口溜。
小孩子都喜歡兒歌。在一二年級的識字教學中，學生每讀會一首兒歌，都能認識三五個生字；而「編口訣」能幫助孩子們輕鬆地掌握一些難教的生字。如：
朋：兩個月亮交朋友；念：今天要用心念書。
而遇到難寫的字，教學生背順口溜。例如：「來」字：
「橫下點撇再加橫，一豎豎在字**，左一撇來右一捺，這個來字不會忘。」這樣，學生把順口溜背熟了，就會寫字的筆了。
3、借助教室中的實物、**等識字。
教室裡有很多現成的實物，如門、窗、講台、黑板、桌椅、掃帚等，可以貼上字卡，讓學生看到什麼就認表示該實物的字。在平時的學習中，老師可以在黑板上畫上簡單的圖形，分成各種類別讓學生識字，學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動類。
4、利用遊戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣 。
興趣是激發學生學習的動力，遊戲是兒童喜聞樂見的形式。低年級的學生，喜歡做遊戲，喜歡模仿，喜歡表現。在教學中利用遊戲形式可調動學生學習抽象文字元號的興趣，如：
猜字謎，找朋友……將這些學前生活中的遊戲引入課堂，學生在課堂上受到了學前遊戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
二、定期開展各式各樣、生動活潑的的聽、說、讀、寫活動，在這些活動的開展中提高孩子們的識字能力。
語文是一門語言，是和我們生活最息息相關的學科。對於語文能力包括孩子們識字數量和質量的提高必須融會到日常的聽、說、讀、寫中，在這些活動中形成語感、加深對生字的認知和記憶。所以我也非常注重同國開展式各樣、生動活潑的的聽、說、讀、寫活動，在這些活動的開展中提高孩子們的識字能力。
其具體措施如下：
1、開展「聽一聽，說一說」 的活動。
開學初，我帶上自己的錄音機，準備幾盤磁帶，讓他們把從生活中看到的、聽到的，從學習中遇到的、想到的事情說出來，用磁帶錄下來，也可以在磁帶裡講心愛的故事，編可愛的童話，可以與老師談心。每週集體聽評、講評一次。每到那時，孩子們聽到自己的童音，聽到身邊小朋友的童音，別提有多高興，更增強了認字的興趣也提高了孩子們的語文總和素質。
2、開展「寫一寫、比一比」活動。
每學期，我都要定期開展幾次默寫課文比賽的活動，例如，學了一篇課文，我給他們劃出好詞好句，讓大家熟讀默寫，開誰寫的又快又好。再比如，讓孩子們寫下自己的生活和家庭情況，父母是做什麼的，家裡有些什麼，然後組織評比活動，孩子們學得性質盎然，在不知不覺中加深了生字詞的記憶和學習，也提高了作文能力。
3、開展「大家讀」活動。
識字的最終目的是為閱讀做準備的。當兒童識字積累到一定數量時，就會有閱讀的願望和閱讀的衝動。教師應及時有效地激發其閱讀的興趣和熱情，鼓勵閱讀，並指導其怎樣閱讀。
在教學中，教師可抓住有利契機，把課本和課外讀物有機的結合起來，積極有效地去誘發兒童的閱讀興趣。通過一定數量的閱讀也讓孩子們加深了對字詞的記憶，同時也提高了對語言文章的把握能力。
二、有意識的擴大孩子們學習生字的舞台和空間，在課外引導學生在生活中識字。
生活是知識的大舞台，學生生活的範圍有多大，語文學習的範圍就有多大。因此，學生的學習渠道也是多種多樣的。我有意識地讓孩子們利用生活中的事物進行識字，提高學生識字的興趣。
1．充分利用校園各種各樣的標語、口號、學習園地、報刊。組織學生參觀，讓大家都人一人，讀一讀，從中發現孩子們認錯的字詞加以糾正，也起到了意想不到的效果。
2．利用家長會的機會要求學生家長有意識的引導孩子，留意身邊一切的學字的機會，比如上街告訴孩子招牌上寫的什麼呀？哪個店名字叫什麼啊？等等。
不知不覺學生不但認識了很多字，還增強了生活的能力。
3．每週給孩子們發一張小卡片，讓學生把自己在課外書上、電視上、商標上、街道招牌上等認識的字寫在卡片上，每週不少於二十個，然後集中讓大家朗讀，學生們都很積極踴躍。在潛移默化間學到了不少生字詞。
4、鼓勵孩子們看動畫片、電影學會認字，讓孩子們在放鬆中學習，這樣學到的字詞也記憶尤深。
5、鼓勵孩子們在生活中和同學的作業本中尋找錯別字。讓和孩子們在街上、同學們的作用本中找錯字，然後加以糾正每週評比一下誰找到的最多，該的最準確。這樣學到的字詞，孩子們機會是終生不忘。
通過以上諸多方式方法，在我近幾年的教學實際過程中，取得了比較滿意的效果，就教學的班級來說，班上的學生在識字的數量、質量上有比較上乘的表現。總之「授人以魚，不如授人以漁」。在識字教學中，我們要使學生個性得到充分張揚，創新潛能得以徹底釋放，教學活動中就不能僅僅簡單地把生字教給學生，而是應該成為學生學習的「組織者」「促進者」和「引領者」，積極地為學生主動識字提供條件，引領學生主動尋找識字的一些規律，支援學生的自主發展。
以上僅僅是本人教學實踐中於此方面總結到的幾點經驗和心得，希望能拋磚引玉的作用。
小學低年級寫字教學的幾點心得
摘要 寫字教學是小學最基本的教學。它是學生讀書學習最基本的前提。小學低年級真是出於識字寫字的啟蒙時期，寫字教學有助於培養學生形成良好的學習習慣，使得學生的思維能力得到一定的提高，以及培養學生寫字的興趣，為將來的學習打下良好的基礎。小學低年級的學生自學能力還很差，這就需要教師在教學中採用多元化的教學方...
低年級識字教學心得
紅石小學李桂霞 學生是學習和發展的主體。語文教學應根據學生身心發展和學習特點，關注學生的學習需求和愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主 合作 的學習方式。識字教學是低年級語文教學的一大難點，識字量多而枯燥無味，很多老師採用的方法都是讓學生重複書寫，認為這樣可以加強學生...
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