作者：秦坤
**：《新課程研究·教師教育》2023年第05期
摘要：《全日制義務教育語文課程標準》頒布後，對語文課的要求和對學生的培養目標都有了明顯的變化。課標強調，表達要有個性和創意，要使學生養成根據個人特長和興趣自主寫作的習慣，「獨立完成寫作的意識」，即培養學生自主寫作的能力。
學生自主寫作能力的培養和提高，需要語文教師的正確引導，為學生自主寫作提供了廣闊空間。文章結合作者在作文教學中的探索，闡述初中語文寫作教學中培養學生自主學習的可行性措施。
關鍵詞：初中語文；寫作教學；自主學習；能力培養
中圖分類號：g633.3 文獻標識碼：a 文章編號：1671-0568（2013）15-0014-02
一篇好的文章從句段與措辭就能透出一種感人的美，作文在語文教學過程中能夠體現出學生對語文知識的掌握程度，體現出學生對語文基礎知識的靈活運用能力。但是，在語文教學過程中，作文教學板塊一直被視為問題頻仍的薄弱環節，突出地表現為學生在作文中嚴重缺乏自主學習能力。本文就如何針對學生的現有狀況，通過改善教學方法培養和提高學生自主寫作的能力進行**。
一、以「讀」創氛圍定情調，調動學生的生活儲備
寫作的過程是個思維創造的過程，作文就是一種文學創作，需要一定的寫作氛圍。學生的寫作需要建立在一定的興趣基礎上，教師可以利用「朗讀」培養學生的自我感知，在晨讀課、語文課上，給學生布置朗讀任務，讀本單元中有文采的片段，在讀的過程中去感受作者所要表達的思想，捕捉作者獨特的思維方式，激發學生習作模仿的興趣，運用在自己今後的習作之中，以提高學生的文學修養境界，陶冶情操。
如筆者在講授人教版初中七年級上冊語文第三單元時，帶領學生走進大自然，領略自然風光，筆者就讓學生對精彩的課文認真、出聲地讀。在讀的過程中接受語文的滋養，感受美的薰陶，接受美的洗禮，從而提高學生的聽、說、讀、寫能力。如《春》，作者從乙個自然季節概念，抓住春天的主要特徵，用詩的筆調賦予它以感情和生命，通過對春回大地，萬物復甦，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象的描繪，來抒寫對春的熱愛，對未來的憧憬，教會學生感悟人生、珍愛生命，這一曲春的讚歌只有在反覆的讀中才能體會到。
《全日制義務教育語文課程標準》強調「要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗」，強調「學生自我的閱讀體驗」。在教學中，筆者指導學生用多種方式去「讀」，去感悟文章的思想情感和人文內涵，然後讓學生說出自己心中春天的景象，如何對春天寄以自己的感情，如此，通過模仿的形式調動學生的生活儲備。
如何在初中語文教學中培養學生自主學習的能力
作者 袁亞靜 讀與寫 下旬刊 2015年第04期 摘要 在初中語文教學中培養學生的自主學習能力，有利於學生終身發展，符合當前終身學習的需要，也是素質教育發展的客觀要求。隨著新課改的不斷推進，培養學生的自主學習能力已經成為當前初中語文教學的重要任務和目標，因此，認真分析和研究培養的學生自主學習能力的方...
初中語文教學中學生自主學習能力的培養
如何在初中語文教學中 培養學生的自主認知能力 在全日制義務教育 語文課程標準 的四條基本理念中，第三條中有這樣一段話 學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主 合作 ...
學生自主學習能力在初中語文教學中的應用
摘要 自主學習是新一輪課程改革倡導的一種重要學習方式。初中語文教學中要突出學生的主體地位。可以採用一系列的方法,培養學生自主學習的積極性。關鍵詞 興趣學習的教案學習的氛圍總結反思表揚激勵 自主學習 是個體終身學習和畢生發展的基礎,是新一輪課程改革倡導的一種重要學習方式,也是當前國內外教育界高度關注的...