作者：李彩紉
王定華在《面向2023年的學校德育》一文中指出，「學生的行為管理、班級民主管理，要充分考慮學生的年齡特點和德育工作規律，體現育人要求」。班級生活是少年兒童生命中重要的一部分。面向2023年的學校教育，我們要改進現有的班級生活方式，形成科學系統的管理方法，倡導民主作風，實施人性化的班級管理，引導學生主動參與班務活動，充分調動學生的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，讓每乙個學生都能在班級生活中感受快樂，獲得良好的自我認同與群體認同。
一、目標制定個性化
俗話說：成功的人生就是乙個好的目標體系，當目標完全融入生活的時候，人生目標的達成就只剩下時間的問題了。目標具有激勵、導向、調控行為的功能，更具有促進人的發展的功能。
處於小學階段的學生，可設定一些屬於自己的小目標。自我教育從自定目標開始。班級目標管理的優點在於：
1.開創良好開端。新學期一開學是確定目標的最好時機。
對於學生來說，無論曾經是成功還是失敗，都已經成為過去，乙個新的未來在等待著他們。因而每個學生都滿懷信心和希望，班主任要迎合大家內心的期待和需要，指導確定目標，創造良好開端，指明努力方向。
2.有利於促進學生自律。學生把目標張掛在班級的目標樹上，就意味著每個人把自己的承諾置於全班同學的監督之下，它起到督促、規範、改進每位學生行為表現的作用。
實現目標的行為成為內控制的行為，學生會有意無意地走進自律的境界。
3.促進學生可持續發展。隨著目標的實現，學生就會產生成就感，體驗學習生活的價值和快樂，不斷對自己提出更高的目標要求，促進可持續發展。
無論是目標的制定還是實施，班主任都要發揮主導作用，把握好兩個主要環節：一是目標的制定。指導學生在反思過去同學、老師和家長對自己評價基礎上，圍繞班集體目標，結合自己的發展意向，制定個性化目標，張掛公示，便於對照、回顧、反省和自律。
二是督促實施過程。學生的目標需要教師的幫助才能實現，指導學生把目標細化為行為化指標，這樣更容易踐行。平時，教師要常提醒，勤糾正，使目標成為前行的驅動力，不時引領學生去努力，去爭取，去改變。
當學生實現近期目標，再幫助學生制定新目標，讓學生不斷感受成功，使目標成為不斷激勵學生進步的動力系統，促進學生不斷成長。
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