【中圖分類號】g633.55 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）02-0174-01
新課程實施的主陣地在課堂，新理念落實的關鍵也在課堂，課堂教學的狀況如何，應該是地理教師關注的熱點。在實際教學中，轉變觀念，認清角色，使師生情感和諧、學生自主學習、保持創造性，落實新課程理念，就必須打造高效課堂！那麼，教師應當如何落實新課程理念，優化地理課堂教學呢？
在地理教學中，我們是從構建「激趣、自學、討論、實踐、總結」的地理課堂教學模式來進行探索的。
一、激趣——明確目標
「好的開始，是成功的一半」，一堂高效課，往往與教學環節中新課的匯入關係密切。乙個富有吸引力的課堂匯入，能激發學生的學習興趣，讓學生體驗到解決問題後的愉悅感，使學生產生強烈的學習慾望，對培養創造性思維十分有益，使教學效果事半功倍。教師不要總說：
「今天我們學習××課，大家把書翻到××頁」，而是把課堂教學變成一種探秘活動，一開課就把學生興趣「勾」起來。在課堂實踐中，常用的方法有：語言激趣、謎語激趣、情境激趣、懸念激趣、新聞激趣等，無論採用哪種方法，都要找好切入點，創設與課文相關的問題情境，使學生的探索潛能與慾望有所指向。
學習興趣激發後，要引導學生明確：這節課要學什麼？把學習目標展示在學生面前，讓學生明確自己的努力方向，為達到目標而積極主動地探索。
教師要認真鑽研教材，根據學生學習實際，設定好三維教學目標。
二、自學——找準問題
根據設定好的三維目標，學生仔細研讀課文，掌握基礎內容，遇到困難看注釋、問同桌或老師。在此過程中學生對文中內容勾畫圈點做批註，尋找問題，發現問題；老師及時幫助學困生。
在自學的基礎上鼓勵學生大膽質疑（要求問題不重複），然後師生共同梳理問題。淺顯的問題學生回答，組內解決；與課文關係不大而又難回答的問題，由教師作出恰當的解釋，剩下的就是課文學習的目標了。如果學生的問題提不到要點上，教師要適當啟發，將思維引向課文的重點、難點上。
巧妙激趣輕鬆識字
單位 清豐縣高堡鄉西侯小學 姓名 李靜 手機 159 中國漢字承載著數千年來的中華文明，是中華民族智慧型的結晶和無價的瑰寶。在幾千年的發展歷程中，她以頑強鮮活的生命力，在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點。如何讓這一瑰寶得以傳承呢？這裡我想套用一句 識字應從娃娃抓起 識字是語文基礎能力之一，也是...
激趣融情創新
東方一小高明霞 語文教學之所以具有激動人心的魅力，主要在於它自身融入了豐富多彩的情感。在語文教學活動中，如果教師不能開啟學生的情感之門，使之與教師 與文字 與作者之情產生情感 共鳴 那麼，這教學活動便是乾癟空洞，枯燥無味的軀殼。情感 是否 共鳴 是教學情感，乃至教學活動的關鍵。只有把教學情 感交流 ...
變換角色激趣學文
變換角色激趣學文 蟋蟀的住宅 教學設計及評析 一 激趣匯入 1 師 拿出放大的蟋蟀 認識這小東西嗎？叫什麼？生 蟋蟀。師 這是它的大名，小名叫什麼？生 蛐蛐。放大的小東西 蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。師 蟋蟀 兩字怎麼寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學...