變換角色激趣學文——《蟋蟀的住宅》教學設計及評析
一、激趣匯入
1．師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？
生：蟋蟀。
師：這是它的大名，小名叫什麼？
生：蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。
師：「蟋蟀」兩字怎麼寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書「蟋蟀」，全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調動學習積極性，全
2．師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）
板書：「蟋蟀的住宅」。
二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子
1．蟋蟀的住宅有多少平方公尺，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用「——」畫出有關句子。
由「住宅」一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
2．討論後老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。
三、變換角色，再讀課文
1．師：小傢伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？
師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學生）
生：不認識。
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方公尺，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裡真不服氣。
今天就聘請我們全班學生做「住宅評判委員會的委員」，來評一評，誰的住宅有名，好不好？ 通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。
2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅是什麼樣的？有什麼特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3．我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找乙個小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1．再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。
2．討論詞義。聯絡課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習「隨遇而安」（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡「隨遇而安」，從哪兒看出的？誰不喜歡「隨遇而安」，從哪兒看出的？
由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習積極性，體現了教育以人為本的思想。「隨遇而安」是本課中學生最難懂的成語，教師的指導體現了主導的作用。
第二課時
一、了解蟋蟀住宅的特點
1．師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經過上一節課的工作，你們大致了解了小傢伙的住宅。
它的住宅有什麼特點？請各評委再讀課文用「——」畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用乙個詞概括出來。
一句「工作辛苦」讓學生很快進入角色。
2．學生自由讀課文，找特點並概括。
住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，並用乙個詞概括，從而突破文章重點。
3．請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4．討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家裡就有陽光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）
師：王老師的住宅不用隱蔽。
師：小傢伙真不簡單，乙個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裡有電燈、**、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？
生：老師的住宅好。
二、了解蟋蟀是怎麼建房的
1．師：我的住宅比它好，為什麼沒它有名？ （引導學生再讀課文）
2．讀後再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，乙個人幹不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，使學生認識到建築專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。
三、再換角色，指導說話
1．師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建築專家蟋蟀工程師，現在在「昆蟲聯合國總部召開」「國際建築經驗交流大會」。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。
2．學生準備後，發言。
了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。
四、深入了解，認識蟋蟀
1．看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的**，資料）
2．談體會。
看了**、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。
五、看文章，做作業
1．讀《秋蟲**會》（有關蟋蟀的童話）。
2．作業（以下兩題選做一題）。
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
附：板書說明：
一、複習課文
1．自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。
2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。
二、再讀課文，深入理解
1．畫出不理解的生詞，討論詞義。
聯絡課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習「隨遇而安」。
①隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）
②課文中誰喜歡「隨遇而安」，從哪兒看出的？誰不喜歡「隨遇而安」，從哪兒看出的？
2．了解蟋蟀是怎麼建房的？
①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什麼？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）
4．齊讀課文，整體梳理課文內容。
三、歸納總結，掌握方法
四、作業設計
1．抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
激趣樂學,給學生以廣闊的思維空間
孔子曰 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦也曾說過 興趣是最好的老師。數學教學過程，是乙個充滿心理活動的過程。如何在教學過程中，教師依據小學生認識和掌握知識的規律，以及小學生的年齡心理特徵，利用數學知識的魅力，激發學生對所學知識的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而達到樂學的境界，...