作者：董利娟
**：《職業·中旬》2023年第05期
在學習中,興趣是最好的老師。孔子說:「知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者」;近代教育家第斯多惠也說過:
「教學的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞學生」。興趣就好比化學中的催化劑,催化劑在化學反應中可以起到加快化學反應的作用,興趣在學習中可以促進學習的積極性。沒有興趣,也就沒有了學習的積極性和主動性,只有「樂之」,才能「樂學」。
尤其現在的技校學生,由於自身素質、家庭和社會不良習氣的影響,他們學習動機不穩定,目的不明確,缺乏堅定的意志和百折不撓的毅力,因此,如何激發學生的學習興趣,是取得教育成功的關鍵。實習指導教師要想方設法地利用各種教學手段激發學生的學習興趣,啟用他們的學習動力,只有這樣,學生才能「樂學」,我們的實習教學才能達到預期的教學效果。
一、成功激趣法
成功激趣法是指實習指導教師可以有意準備一些看得見、摸得著、實用性強的練習件,讓學生進行課題練習(如加工一些簡單、常用的工具,裝置配件以及生活用品等),並允許學生在加工完成後,把自己加工出的練習件拿去用或展示給同學、家人、朋友,使他們產生一種成就感。心理學告訴我們:興趣有賴於成功。
經常性的成功,可以使學生的需求不斷得到滿足,心情舒暢,情感愉悅,學習興趣也就容易形成和鞏固。在實習輔導或評改練習件時,不管練習件做的如何,實習指導教師都要多採用鼓勵性語言評價學生練習件中的成功部分,以激發他們學習的主動性,這樣,學生才能認識到自己學習的價值。
二、競賽激趣法
競賽激趣法是指在實習教學中,實習指導教師時常設計一些技巧性的競賽練習件,讓學生利用所學知識和技能進行競賽性練習,從而鞏固理論知識,提高實際操作技能,激發學生的學習興趣。心理學研究表明,競賽能刺激學生的自尊心和上進心,能激發學生大腦皮層的高度興奮,能讓學生潛在的動力最大限度的迸發出來,表現出「爭強好勝」的狀態。在實習課上恰如其分地開展學習技能競賽,能促使學生的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態,激發學習興趣,調動學生學習的積極性和主動性。
三、表演激趣法
表演激趣法是指實習指導教師根據實習課題的不同特點和要求,以平時訓練較好的學生擔任實習課上的主角,讓他們以表演方式進行示範或練習重要的課題步驟,這樣不僅可以提高技能較好學生實習訓練的興趣和練習的積極性,而且還會挑起其他同學的好勝心,一些同學會躍躍欲試,學生之間會形成一種「明爭暗鬥,你追我趕」的學習氛圍,同時還可以培養學生果斷、頑強、堅毅和合作的精神。
四、質疑激趣法
質疑激趣法是指實習指導教師在看似無疑的實習訓練內容中發掘疑點,引出問題,以激發學生的思維興趣。古人說:「於不疑處有疑,方是進矣」。
實習指導教師能在無疑之處設疑,並提出問題,往往比解決乙個問題更重要,因為要提出問題不僅需要有豐富的專業理論知識,而且需要有創造性的想象能力。所以,在實習教學中,為了啟用學生的思想,讓學生的實習訓練由被動變為主動,充分發揮學生的主觀能動性,如能大膽、巧妙的設疑,去引導學生思考,不僅可以使學生的思維得到自由發展,而且還可以拓寬學生的思維空間,同時也可以培養學生們的創造能力,提高學生發現問題和解決問題能力。例如:
在實習訓練分析圖樣前,可在零件的加工技巧、技術要求和使用特點等方面設疑,引導學生主動預習新課題內容和相關理論知識,讓學生通過自己的努力,真正領悟實習訓練零件的加工技術要點,找出關鍵問題的解決方法和技巧,從而激發學生的思維和學習興趣。
五、網路激趣法
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