作為一位老師，我有時看到有的學生在為如山的作業而苦惱，有的學生在為完成作業而抄襲、不交、不訂正等現象時，我心傷……每個老師該給學生布置多少作業，每個學生每天需要花多少時間來做作業，如何給學生有效布置作業，如何讓學生的負擔減少些，我們作為老師真應該好好思考一下！
1．統籌安排控制數量
各學科的任課教師應放棄「哪科作業越多，學生就越重視哪科」的想法，在布置作業時相互協調，不要只考慮增加本學科的作業量而不考慮其他學科的作業量。如果教師爭先恐後地增加作業量，學生要完成的作業總量就很難控制了。各位任課教師應該把作業量控制在半小時之內，這樣學生每天的作業量就能控制在三小時以內了，還能留出一點兒自行預習、複習的時間。
各學科的教師如果難以把握作業總量，可以請班主任來溝通、協調。每位任課教師把當天要布置的作業告訴班主任，由班主任彙總，並且在每天傍晚放學前統一布置給學生。這樣就能有效地控制各任課教師所布置的作業量了。
為了更好地督促各任課教師控制好作業的數量，學校應定期對學生進行問卷調查，了解學生做作業所花費的時間。如果發現學生做作業的時間過長，學校就要認真調查，分析原因，並採取必要的措施。
2妥善處理提高質量
教師要實現從關注作業數量向重視作業質量的轉變，力爭通過「少而精」的作業達到「溫故而知新」的效果。保質保量效果好。在布置作業前，教師應先「做作業」搜尋作業題，並認真考慮哪些型別的作業題有利於幫助學生鞏固課堂上所學的知識；哪些型別的作業題有利於激發學生獨立思考的積極性，培養學生的創新意識，提高學生的實踐能力；哪些型別的作業題有助於提高學生的人文素養……作業的布置應有一定的系統性、連貫性，要依據教學要求有計畫、有目的地進行。
可見，布置作業並不是教師隨便地應付了事，而是教師在經過深思熟慮後篩選出一定數量的題目以達到幫助學生鞏固知識、提高能力的作用。布置作業是一件非常科學、嚴謹的事情。
3.兼顧個性與共性
不同的學生在學習同一內容時所具備的認知基礎、情感準備、學習能力等方面都各不相同，這就決定了不同的學生在學習同樣的內容時，學習速度以及掌握學習任務所需要的時間、所需要的幫助都是不同的。既然學生的差異性是毋庸置疑的，那麼教師所布置的作業也應該是多層次的、有彈性的。教師布置作業首先要立足於大多數學生的總體學習水平，同時要充分考慮到不同學生的需求。
教師應當根據本班學生的實際情況，採用靈活多樣的方法，在設計、布置作業時盡可能地做到有梯度、有區分度，對優秀生、中等生和學困生提出不同的要求。精簡作業，敢於刪減那些不適應與不同程度的難題，給學生減少不必要的壓力，老師多做做，好提前的歸類。
4.站在學生角度考慮作業時間。
同樣的作業任務如果老師需要半小時完成，哪估計大多數學生半小時是遠遠不夠的，學生對知識的掌握程度、對知識的熟練運用還不夠。老師應站在學生的角度去安排作業的時間。
當然，要作到學生作業真正「輕負高效」，對老師也提出了新的要求，這就是要求老師必須真正領會新課程理念，改變傳統的作業觀；要求老師不斷地充實自己的知識量，開拓知識視野，拓寬知識面，成為一名學習型老師。惟有如此，老師才能布置出高水平、高質量、高效能的作業來，學生的負擔才會減少些。
如何布置作業
1.充實 豐富作業的內容，優化學生完成作業的方式，特別是應該體現新課程的理念。首先不能全都是單一的，而應該分層等形式的作業 2.把握控制好作業的難度。我們布置給學生的作業難易程度，不能以我們的主觀盲斷為依據，也不能以某一本書為依據，而必須以我們自己所教的學生的實際水平為根本出發點，同時還應該 學生所...
如何布置作業
如何布置作業，才能真正達到促進學生發展的作用 作業布置要具有計畫性。要調動學生的主動性 創造性 變 要我學 為 我要學 就必須充分重視作業布置的計畫性。作業布置的時間要有周密計畫。課前作業，隨堂練習，課後作業在布置，的量及時間上要把握好 計畫好 協調好，真正讓學生 輕鬆地學 學得輕鬆 即使是隨堂練習...
老師布置的連鎖作業
連鎖經營 專案一 賣場通道與布局分析 專案二 五大磁石點分析 實訓任務 以沃爾瑪聯豐店為物件進行實地考察，作賣場布局圖，畫出主通道 副通道 商品品類的分布，並對賣場布局中的五大磁石運用進行分析與評價，提出改善建議。要求 1 以小組為單位進行，確定組長，由組長分工並確定組員的工作任務 2 根據實地考察...