金絲峽鎮江西溝小學王雪梅
在當前「輕負擔，高質量」的背景下，如何科學有效地布置課外作業顯得尤為重要。課外作業又叫家庭作業，課外作業是學生根據教師的布置，在課後獨立完成的獨立的學習活動。課外作業的布置與評改，是教師整個施教工作的乙個重要的組成部分，是上課的繼續。
學生完成課外作業，有助於鞏固和消化上課所學的知識，並通過練習形成技能，有助於培養和提高學生獲取知識的能力，運用知識分析問題和解決問題的能力，有助於培養學生按時完成學習任務的責任心和克服困難的意志品質。課外作業的這些積極作用，只有在教師精心配置，正確指導，及**改的條件才能發揮出來。但是，在實際的教學工作中，我們的教師布置課外作業存在很多問題：
１、形式單一。２、目標單一。３、作業量隨意性大。
４、作業「一把尺子」，沒有區別。５、作業隨意性大，缺乏典型性，針對性等。針對於此我想來談一談布置課外作業中應注意的問題。
一、布置課外作業要有明確的目的，要有正確的目的。
教科書上的練習是經過精選的，每道題，每項練習都承擔著某項訓練任務，教師在備課時應領會教科書編者配置這些練習的意圖，這樣才能根據每節課的教學內容，選擇相應的練習，不要盲目地將教科書上的或者練習上的內容從頭到尾全做一遍。要充分發揮課外作業在學生掌握知識，形成技能，發展能力過程中的重要作用。個別教師對學生作業中錯誤地做出規定：
寫錯乙個字，重抄十遍，算錯一道題，加做三道題，這種作業的目的雖然明確，但不正確，這是懲罰而不是訓練，鄭重懲罰性的作業不僅無益，反而有害，他促使學生厭煩做作業，在這種心情下做作業可能錯的會更多。
二、布置給學生的課外作業，分量和難易都要適當
分量適當，就是要遵守國家教委的規定：小學一年級一般不留書面家庭作業，二、三年級家庭作業每天不超過３０分鐘，四年級不超過４５分鐘，五、六年不超過一小時。難易適當是對全班大多數學生而談的。
課外作業難易程度，應是學生經過一定努力才能完成的，但又是學生可以獨立完成的。
三、布置給學生的課外作業，既要有統一的要求，又要有所區別。
布置給學生的課外作業，除了人人必須完成的統一要求外，應有所區別，有一定的彈性。對學習水平較高的學生，可適當增加一些有難度的選做題，學生自願完成。對學習很困難的學生，可根據個人的實際情況布置少量補漏性的作業。
四、布置給學生的課外作業，應該是精選的，具有典型性的作業。
課外作業質量差是乙個普遍的問題，把學生的經歷浪費在一些無意的機械重複上的練習上，這類做法不僅不能提高質量，反而加重課業負擔，降低了教學質量。因此，每天布置的課外作業，教師一定要要精選一些，具有典型性的作業。
五、布置課外作業時，教師對完成作業的要求應交代清清楚楚，並對獨立完成作業的學習方法進行輔導。
小學生完成作業的質量，與教師交代的是否清楚有很大的關係，題目抄在什麼地方，要不要空行，要不要寫豎式，要不要演算，所有這類具體的問題，都要一一交代情況。特別是對低年級的學生來說，最好是邊交代邊示範，邊讓學生模仿，邊巡迴檢查一遍。
課外作業的主要特點，就是在於他是學生獨立完成的學習活動。因此，教師應指導有關的學習方法。例如：
先複習後做題，怎樣審題，遇到不會的地方怎麼辦，怎樣自我檢查，怎樣科學安排作息時間等。
總之，課外作業是上課的繼續，對提高教學質量發揮著重要作用。教師在平時的教學中要科學的，合理的布置作業，發揮課外作業的積極性作用，使它更好的為我們的教學服務。
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